г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Среда, 06 Сентябрь 2006

Применение элементов модульной технологии в курсе математики

Оцените материал
(0 голосов)
Из опыта работы учителя математики СОШ №3 г. Облучья Ольги Сергеевны Кузнецовой
Слово об учителе
Ольга Сергеевна КузнецоваОльга Сергеевна Кузнецова в 1980 году окончила физико-математический факультет Хабаровского государственного педагогического института по специальности «математика». Общий стаж педагогической рабо-ты О.С. Кузнецовой – 25 лет. С 1988 года она работает в средней школе №3 г. Облучья в должности учителя математики.
Умело использует передовой педагогический опыт в собственной практи-ке. Деятельность учащихся на уроках организована таким образом, что в раз-личных видах и формах учебной деятельности задействованы все дети, они адекватно реагируют на творческие и проблемные ситуации, каждый ученик  получат возможность проявить себя в зависимости от умения и желания учить-ся. Система работы О.С. Кузнецовой позволяет добиваться хороших результа-тов в обучении.
Педагог активно участвует в работе школьного и районного  методиче-ских объединений учителей математики, дает открытые уроки для учителей школы и района, выступает с творческими отчетами.
Более двух лет Ольга Сергеевна занимается проблемой внедрения в прак-тику преподавания математических дисциплин модульной технологии.
В математике особое значение имеет дифференциация обучения, что объ-ясняется спецификой этого предмета. Объективно являясь одной из самых сложных школьных дисциплин, математика вызывает у многих школьников трудности чисто субъективного плана. В то же время немалое число учащихся обладает явно выраженными математическими способностями. Таким образом,  нередко довольно заметный разрыв в возможностях восприятия и усвоения курса математики учащимися неизбежно усложняет изучение предмета.
Учитель О.С. Кузнецова вполне оправданно полагает, что продуктив-ность  дифференцированного обучения может быть повышена посредством включения в образовательный процесс элементов модульной технологии. Мо-дульное обучение позволяет каждому ученику включаться в активную и эффек-тивную учебно-познавательную деятельность, способствует  четкой индиви-дуализации контроля, самоконтроля, дает учителю широкие возможности для коррекции и консультирования, способствует  становлению и развитию само-стоятельности учащихся.
Сущность, равно как и ценность модульного обучения заключается, пре-жде всего, в том, что оно позволяет каждому обучающемуся добиваться кон-кретных целей учебно-познавательной деятельности самостоятельно и благода-ря учебным модулям  работать, что называется, «в системе». Модуль как сред-ство  обучения представляет собой комплекс всех необходимых элементов об-ретения знания – органично выстроенный план действий, банк информации, методическое руководство по достижению дидактических целей. Модуль мо-жет выступать как программа обучения, индивидуализированная по содержа-нию и методам получения знаний, адаптированная к степени самостоятельно-сти и темпу учебно-познавательной деятельности ученика.
В предлагаемой работе О.С. Кузнецова делится опытом преподавания ма-тематики с использованием элементов модульной технологии. В брошюре при-ведена методика диагностики определения уровня и интенсивности познава-тельного интереса, структура модуля, способы организации работы учащихся по модулю, методы проведения рефлексии.
По технологии, которая здесь представлена, учителем разработано более десяти модулей по изучению различных тем в разных классах. В данной работе подробно изложен порядок действий при использовании модулей для усвоения и закрепления знаний учащихся по темам: "Свойства деления" (5 класс), "Беско-нечно убывающая геометрическая прогрессия" (10 класс), "Построение сечений тетраэдра" (10 класс).
Опыт работы О.С. Кузнецовой обобщен на школьном, районном и обла-стном уровне. Результаты применения учителем элементов модульной техноло-гии рассматривались на заседаниях школьного и районного методических объ-единений. Базовые идеи модульной технологии обсуждались на научно-практической конференции "Проблемы, перспективы и стратегия развития ес-тественно-математического образования в ЕАО" в 2005 году. Введение данной методики, использование ее в учебном процессе открывает новые возможности для реализации потребностей учащегося в развитии творческого потенциала, увеличивает объем самостоятельной работы, устанавливает единые уровни компетентности, максимально снижая субъективность школьной оценки.
О.М Сурменко,
методист областного ИУУ.
Прочитано 1372 раз
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Сентябрь 2019 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30            

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх