г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Пятница, 24 Ноябрь 2006

Приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики

Оцените материал
(1 Голосовать)

Из опыта работы учителя математики МОУ «Средняя общеобразовательная  школа № 3 г. Облучье»  Лисицыной Анны Леонидовны

Слово об учителе


Анна Леонидовна Лисицына в 1983 году окончила физико-математический фа-культет Хабаровского государственного педагогического института по специальности «математика и физика». Педагогический стаж работы – 23 года. С 1983 года работает в средней школе №3 г. Облучье в должности учителя математики. Награждена нагруд-ным знаком "Почетный работник общего образования РФ".
Анна Леонидовна считает, что каждый ребенок умен и талантлив по-своему. Важно, чтобы ум и талант стали основой успеха в учении, чтобы ни один ученик не учился ниже своих возможностей, чтобы пробудить у ребенка желание учиться.
С 2003 года Лисицына А.Л. работает над проблемой активизации познава-тельной деятельности учащихся на уроках математики. Она поставила задачу фор-мирования положительных мотивов учения в качестве одной из самых главных в обучении математике, ибо высокий уровень мотивации учебной деятельности на уроке и интереса к учебному предмету – это первый фактор, указывающий на эф-фективность  современного урока.
В практике работы школы накоплен уже немалый опыт по активизации позна-вательной деятельности учащихся при обучении математике. Но нередко случается так, что описанный в литературе метод или отдельный прием не дает ожидаемых ре-зультатов. Причина в том, что: во-первых, у каждого конкретного класса свой опыт познавательной деятельности и свой уровень развития, во-вторых, меняются време-на, а вместе с ними и нравы, и интересы детей. Поэтому проблема активизации по-знавательной деятельности будет существовать во все времена.
В своей работе Анна Леонидовна исходила из предположения, что работа учителя по активизации познавательной деятельности учащихся будет наиболее эф-фективной, а качество знаний учащихся будет выше, если при проведении уроков используются приемы и средства, активизирующие познавательную деятельность школьников и развивающие их познавательный интерес.
Очень большое влияние на формирование интересов школьников оказывают формы организации учебной деятельности. Четкая постановка познавательных задач урока, использование в учебном процессе разнообразных самостоятельных работ, творческих заданий и т.д. – все это является мощным средством развития познава-тельного интереса. Учащиеся при такой организации учебного процесса пережива-ют целый ряд положительных эмоций, которые способствуют поддержанию и раз-витию их интереса к предмету.
Одним из средств пробуждения и поддержания познавательного интереса яв-ляется создание в ходе обучения проблемных ситуаций и развертывание на их осно-ве активной поисковой деятельности учащихся. При создании проблемных ситуаций учитель противопоставляет новые факты и наблюдения сложившейся системе зна-ний и делает это в острой, противоречивой  форме.
Важным условием развития интереса к предмету являются отношения между учащимися и учителем, которые складываются в процессе обучения. Воспитание познавательного интереса к предмету у школьников во многом зависит и от лично-сти учителя.
Анна Леонидовна умело обеспечивает в классе интеллектуальный настрой, приобщает учащихся к радости познания. Её увлеченность предметом и любовь к работе побуждает учащихся к поиску различных решений познавательных задач.
Доброжелательное отношение к учащимся, создающее атмосферу полного до-верия, участливости, располагает к тому, что можно спокойно подумать, найти при-чину ошибки, порадоваться своему успеху и успеху товарища.
Педагогический оптимизм учителя – вера в ученика, в его познавательные си-лы, умение своевременно увидеть и поддержать слабые, едва заметные ростки по-знавательного интереса побуждает желание узнавать, учиться.
Сущность опыта работы А.Л. Лисицыной заключается в повышении активиза-ции познавательной деятельности учащихся на уроках через умелое сочетание учи-телем традиционных и нетрадиционных методов и приемов обучения и контроля знаний.
В опыте описаны приемы развития познавательных способностей учащихся и примеры проблемных ситуаций на уроке; даны рекомендации по использованию устного счета, опорных схем, логических тестов и игровых моментов на уроках ма-тематики; представлены разработки уроков.


Методист ОблИУУ
Сурменко О.М.

icon Скачать брошюру (793.55 KB)

Прочитано 2092 раз
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Июль 2019 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх