г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Суббота, 17 Март 2007

Проблемно-модульное обучение как средство контроля и самоконтроля при обучении на уроках математики

Оцените материал
(0 голосов)
Из опыта работы Н.А. Кизер, учителя математики МОУ СОШ №10 г. Биробиджана

В данном сборнике представлены идеи и принципы технологии проблемно-модульного обучения. Автор сборника делится опытом введения модулей в учебный процесс. Учителем разработаны модульные программы по различным темам курса алгебры и геометрии, начиная с 8 класса. Данный опыт будет полезен учителям математики 5-11 классов.
Слово об учителе

Наталья Александровна КизерНаталья Александровна Кизер в 1976 году окончила физико-математический факультет Хабаровского государственного педагогического института по специальности «математика». Ее общий стаж педагогической работы – 27 лет, в средней школе №10 города Биробиджана Наталья Александровна работает 12 лет. Она почетный работник общего образования Российской Федерации.
В своей педагогической деятельности учитель успешно применяет современные педагогические методы, в частности проблемно-модульную технологию, позволяющую включить каждого школьника в осознанную учебную деятельность, мотивировать ее, формировать навыки самообучения и самоорганизации, что приводит к постепенному переходу от пассивно-воспринимающей позиции ученика к его сотрудничеству с учителем, способствует выработке у ученика объективной самооценки. Наталья Александровна организует процесс обучения так, что учащийся работает с учебной программой, составленной из модулей, создавая под руководством учителя проблемные ситуации и самостоятельно решая возникающие при этом проблемы, овладевая при этом знаниями, умениями и навыками и развивая мыслительные способности. Введение модулей в учебный процесс учитель осуществляет постепенно, сочетая традиционную систему обучения с модульной и используя различные формы организации познавательной деятельности учащихся, применяет разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся. Учитывая психологические особенности ребенка, Наталья Александровна осуществляет оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания.

Черкашина Н.П.,
методист ОблИУУ

pdf Скачать брошюру 656.20 Kb
Прочитано 1510 раз
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Июль 2019 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх