г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Суббота, 17 Март 2007

Управление воспитательно-образовательной деятельностью детско-юношеского центра еврейской культуры

Оцените материал
(0 голосов)
Из опыта работы Альбины Михайловны Сергеевой директора ДЮЦЕК г. Биробиджана

Сборник содержит материалы из опыта работы по теме «Управление воспитательно-образовательной деятельностью детско-юношеского центра еврейской культуры через методическое сопровождение педагогов дополнительного образования». Сборник адресован руководителям учреждений дополнительного образования детей, заместителям директоров по УВР учреждений дополнительного образования детей, педагогам, преподающим еврейские дисциплины.
Слово о руководителе

Альбина Михайловна Сергеева работает директором детско-юношеского центра еврейской культуры 6 лет, стаж педагогической деятельности – 8 лет.
1 сентября 2002 г. на базе воскресной школы был создан детско-юношеский центр еврейской культуры. С этого времени началось создание нормативно-правовой базы учреждения.
Альбина Михайловна в своей работе умело реализует требования нормативно-правовых документов в практической управленческой деятельности, обеспечивает функционирование центра в соответствии с нормативно-правовой базой, реализует стратегию развития дополнительного образования в деятельности детско-юношеского центра еврейской культуры.
Своеобразной визитной карточкой организационно-педагогической модели управления ДЮЦЕК является отработанный механизм реализации цели и задач деятельности учреждения, его концепции развития, сознательно ориентированной на раскрытие творческих возможностей подростков. Участники воспитательно-образовательного процесса: директор, его заместители, главный бухгалтер, руководители структурных подразделений, педагоги, педагоги-организаторы, дети прямо либо косвенно включены в процесс управления.
Система управления учреждением дополнительного образования детей выстроена на прочных традициях отечественной педагогической науки, на взвешенной кадровой политике, где в основе – внимание к педагогу, забота о нем, помощь ему в профессионально-личностном развитии.
Как руководитель учреждения дополнительного образования Альбина Михайловна стимулирует использование современных педагогических технологий в воспитательно-образовательном процессе, а также осуществляет руководство воспитательно-образовательной работой с учетом современных требований. Она умело реализует в своей деятельности принципы, цели и функции управления (анализ, планирование, организацию, руководство, контроль). Вместе с тем Альбина Михайловна разрабатывает рациональную организационную структуру управления детско-юношеским центром еврейской культуры, рационально организует работу учреждения дополнительного образования детей по эффективному руководству воспитательно-образовательным процессом.
Руководство разработкой и организация внедрения комплексной системы управления качеством воспитательно-образовательного процесса включает в себя:
• разработку проектов организационно-нормативных документов, регулирующих и регламентирующих учебно-воспитательный процесс;
• разработку образовательной программы учреждения, образовательных программ учебных отделов, учебных программ детских коллективов, учебно-тематических и учебных планов, расписания занятий, положений, планов и отчетов, других видов документов;
• организацию разработок и внедрение в практику деятельности методов программирования образовательного процесса по конкретным специальностям, новых методик и образовательных технологий, активных методов и технических средств обучения;
• оценивание результатов образовательной, воспитательной, культурно-досуговой деятельности, отслеживание и обобщение результатов конкретных воспитательно-образовательных программ;
• разработку необходимой документации и обеспечение учебных подразделений информацией о проведении конкурсов, выставок, олимпиад, слетов, соревнований, организации участия в них педагогических и административных работников, учет и анализ полученных результатов;
• организацию показательных, открытых занятий в учебных отделах и детских объединениях, апробация методик и новых технологий обучения;
• организацию опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работы административно-управленческих и педагогических категорий работников, детских коллективов учреждения, учет и анализ полученных результатов, подготовку к изданию рукописей и учебно-методических материалов.
Методическая работа в ДЮЦЕК включает в себя подготовку методических разработок, методических рекомендаций, учебно-методических пособий, положений, других видов учебно-методических документов, разработку учебно-методических материалов: тезисов и текстов лекций, бесед, планов и рекомендаций по проведению семинаров, учебных игр, экскурсий, активных форм обучения и т.п.
Организация планирования работы методической службы в ДЮЦЕК предполагает:
• анализ состояния учебно-методической и воспитательной работы по направлениям деятельности учреждения;
• разработку предложений по повышению эффективности учебно-воспитательного процесса, прогнозирования путей развития учреждения в целом.
Таким образом, диапазон воспитательно-образовательной деятельности центра представляется довольно обширным, поскольку включает в себя:
– повышение уверенности учащихся в собственных силах;
– формирование позитивного опыта и положительной объективной самооценки;
– активное усвоение знаний;
– развитие командного духа и чувство локтя, коммуникабельности, умения работать в группе;
– развитие критического мышления.
Педагогическое кредо Альбины Михайловны – "Красиво требовать и еще красивее выполнять".
Управленческие технологии, которых придерживается Альбина Михайловна как руководитель:
1. координация учебно-воспитательного процесса,
2. содействие развитию самоуправления,
3. организация взаимодействия с социальными инструментами общества.
Основные принципы, которые лежат в основе реализуемой в ДЮЦЕК управленческой модели:
• Демократизация. Это своего рода децентрализация, разумное распределение полномочий и ответственности между всеми потенциальными участниками управленческих действий.
• Гуманизация. Означает коррекцию администрацией функционала в сторону обеспечения прав и возможностей педагогов на удовлетворение своих культурно-образовательных потребностей в связи с выявляемой индивидуальностью.
• Дифференциация. Предполагает мобильность и сознательное развитие многоуровневости, многопрофильности управляющей и управляемых систем.
• Открытость. Реализуемая система управления должна быть понятна всем, открыта для любого потенциально заинтересованного участника педагогического процесса.

Как результат поиска оптимального решения управленческой деятельности планирование и организация работы учреждения становится ведущим делом всего коллектива. В разнообразном перечне планов – перспективном, проблемном и т.д. – принимают участие и дети, и взрослые, приобщаясь тем самым к общему делу, реально осознавая свою миссию в общем творческом процессе.
Если же попытаться объективно оценить качество произошедших в ДЮЦЕК перемен, то следует сказать, что в последние годы существенно изменился характер осуществляемого контроля. Контроль "сверху" частично перешел в режим самоконтроля. В этом мы усматриваем позитивную тенденцию роста культуры коллективного управления развитием учреждения, тенденцию, последовательно ведущую к режиму устойчивого развития.
За пять лет существования детско-юношеского центра еврейской культуры под руководством Альбины Михайловны организовано множество воспитательно-образовательных мероприятий, в подготовке и проведении которых участвуют сами дети: украшают рисунками и декоративными элементами ритуальный шалаш – сукку к празднику Суккот; к празднику Ханука силами учащихся был подготовлен спектакль и проведена викторина. Учащиеся центра не получают оценок, поэтому праздничные мероприятия всегда, и как бы исподволь, включают в себя различные элементы проверки и оценки знаний. Как правило, воспитанники центра проявляют инициативу при изготовлении костюмов к спектаклям, предлагают собственные идеи и проекты, наиболее удачные из которых потом воплощаются в мини-спектакли. Кроме того, ребята самостоятельно сочиняют стихи и песни на еврейских языках идиш и иврит и демонстрируют свои способности на сценических площадках центра.
В течение ряда лет в ДЮЦЕК занимаются дети-инвалиды. Им очень комфортно в коллективе сверстников. Отличительная особенность последних лет – участие в жизни центра дошколят, которые приходят вместе с родителями и довольно успешно реализуют в повседневной жизни полученные здесь знания, умения и навыки.
Событийный подход, положенный в основу личностных отношений участников образовательного процесса, позволил наполнить жизнь воспитанников центра яркими эмоциональными переживаниями, объединяющими в «братство» воспитанников и педагогов посредством коллективного участия в событиях, которые по древней традиции сопровождают праздничные даты еврейского календаря.

Трубицина М.Н.,
методист ОблИУУ

pdf Скачать брошюру 509.46 Kb

Прочитано 1080 раз
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Июль 2019 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх