г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Четверг, 15 Март 2007

Воспитательная ценность боевых искусств

Оцените материал
(0 голосов)
Автор: В. Г. Хроменко, тренер-преподаватель ДЮСШ восточных единоборств
Термином «боевые искусства» принято называть традиционные системы боя, на протяжении тысячелетий практикуемые восточной и западной цивилизациями. Появление боевых искусств было вызвано необходимостью самозащиты. Каждая цивилизация на каком-либо историческом отрезке своего развития испытывала угрозу для самого существования её членов, что заставляло народы изобретать средства для своей защиты и защиты своей собственности.
В процессе построения стройной системы оборонительных методик, мастера боевых искусств древности стали понимать какое огромное значение для овладения способами ведения боя и их применения имеет сила духа. Для специалистов боевых искусств прошлого, постоянные сражения, в которых они участвовали, являлись прекрасным средством для познания своего внутреннего потенциала. В конечном итоге профессиональные воины обнаружили, что физическое совершенство невозможно без совершенства духовного.


Стремясь глубже понять неразрывную взаимосвязь физического и духовного, воины прошлого направили свои усилия на поиски истинного потенциала подсознания.
Медитативные тренировки помогли им обнаружить возможность достижения просветления, то есть такого психологического состояния, в котором обнаруживается истинная сущность каждого человека. Напряженные психологические и физические тренировки заставили мастеров боевых искусств сделать вывод, что нет ничего такого, что имело бы решающее значение для реальных событий, происходящих в настоящий момент. В решающих жизненных ситуациях утрачивает всякий смысл прошлое и будущее, кем был человек, и кем собирался стать. Что он представляет собой в данный момент – вот в чем заключается смысл жизни для каждого человека. В любой препятствии, как выяснилось, кроется путь к его преодолению. Нудно не бояться препятствий, а совершенствовать дух, развивая его способности искать выход из каждой безвыходной ситуации.
Занятия боевыми искусствами открывают перед нами путь к более полноценной и насыщенной жизни. Эти пути ведут к освобождению от собственной ограниченности, а в конечном итоге – это путь к расширению собственных возможностей.
Борьба самбо имеет мало общего с латиноамериканским танцем «самба»,хотя по красоте фигуры и стилистике движения многие самбисты могут сравниться с профессиональными танцорами. Несомненнсамбо-не направление в каратэ. Скорее приемы каратэ могут быть применены в одном из разделов боевого самбо,где используется ударная техника.
Аббревиатура «самбо» расшифровывается как «самооборона без оружия». Этот вид единоборств и стар как мир,и весьма молод, потому что постоянно обогащается новыми идеями. Система эта как губка впитывает в себя то прогрессивное,что есть в других единоборствах. Настоящие самбисты-не снобы.Они не пренебрегают опытом мастеров других видов борьбы.Одним из лучших качеств этой системы является постоянная готовность к ученичеству.Самбо – система открытая. В её философии нет секстанства и кастовости (мы посвящённые ,а все остальные не должны знать наших секретов ). Все единоборства ,которые исповедовали такие принципы , уходили в небытие
Прародительницей борьбы самбо стала японская система дзюдо ,а первым из наших соотечественников , кто в совершенстве освоил её и перенёс на русскую землю ,был В.С.Ощепков. Самбо -изменённое и серьёзно переработанное дзюдо. Причём изменения настолько глубоки, что новая борьба не только стала самостоятельным видом спорта, но и оказала влияние на свою родоначальницу.
Самбо позволяет раскрыть спортсмену индивидуальность. В обучении самбиста на первом месте стоит личность. Хороший тренер не вгоняет ученика в рамки какой-то программы (это тупиковый путь), а ищет приемы, которые бы подошли бы человеку с определёнными, данными лишь ему качествами. Выдающиеся спортсмены всегда демонстрировали уникальную технику всем известных приёмов. Поэтому в самбо поощряется творческое начало в каждом ученике. И это даёт свои результаты. Многие самбисты добиваются успехов в других видах единоборств. А когда стали проводиться так называемые «бои без правил» , «панкратион»-соревнования, в которых выясняют отношения представители совершенно разных видов единоборств, -оказалось, что зачастую самбисты лучше других борцов подготовлены к подобным состязаниям, потому что их система – синтез достижений из сокровищницы боевых искусств мира.
.
II. Целью воспитания является создание предпосылок для изменения поведенческих предпосылок ученика. Если процесс воспитания не вызывает таких изменений, то он не имеет воспитательной ценности. Результатом воспитательной деятельности конкретные и постоянные изменения поведения. Еще более важно, чтобы эти изменения были направлены в позитивное русло. Это должны быть конструктивные и постоянные перемены, которые способствовали бы ученику в достижении поставленной им перед собой цели. Они должны быть полезными и для самого ученика и для общества, к которому он принадлежит.
Занятия боевыми искусствами способны вызвать значительные положительные изменения в физическом, психологическом и эмоциональном развитии человека. Поскольку тренировочные методики боевых искусств основываются на законах природы, организм человека может легко приспособиться к выполнению фундаментальных техник, вследствие чего ученик способен достичь пика своего физического развития.

Занятие борьбой позволяют с высокой эффективностью решать целый комплекс воспитательных, образовательных и оздоровительных задач. Богатейшая история спортивной борьбы свидетельствует о том , что во все времена и у всех народов занятие этим видом спорта доставляли большую радость и способствовали формированию выдающих личностей, как Сократ, Платон, Авиценна, Руставели, А.Линкольн, Л.Н.Толстой, А.И.Куприн, Р.Тагор, В.В.Путин. Всё это предопределило общественное признание спортивной борьбы среди широких слоёв населения мира, в частности, специалистов школьной и спортивной педагогики.

Занятие борьбой предоставляют огромные возможности для самосовершенствования, самовыражения и самоутверждения, они ценны тем, что приучают преодолевать трудности. Так, необходимость принудительного снижения веса тела перед соревнованием вынуждают борцов ограничивать себя в питании, ужесточать водно -солевой режим и т. д. При ведущей роли сознания в противоборство вступают интеллект и эмоции, разум и чувства. Иногда, используя самоприказы, борец резко ограничивает или заглушает желания, которые мешают достижению поставленной цели. Преодоление подобных трудностей формирует важные волевые качества и значительно повышает работоспособность.

Физические изменения в организме человека неизбежно влекут за собой изменения психологические и эмоциональные, которые и являются для многих главной целью занятий боевыми искусствами. Увеличение физической силы, избавление от лишнего веса, повышение координации движений и способность овладения новыми приёмами и техниками ведут к росту самооценки ученика. Человек, замечая, как повышаются его физические возможности, начинает чувствовать все большую уверенность в собственных силах и в том, что он способен достичь успеха в жизни. Он начинает верить в себя, и это касается не только боевых искусств, но и сфер человеческой деятельности.
Эти изменения особенно ценны для детей и подростков. Молодые люди, только начинающие свой жизненный путь, часто испытывать растерянность и неуверенность, особенно когда перед ним встает необходимость принятия какого-либо решения. Это может стать причиной развития комплекса неполноценности. Если дети не знают как справиться с собственными проблемами, они могут искать путь их преодоления в деструктивной и тупиковой деятельности, обращаясь к наркомании и алкоголизму. Если же дети получают опыт преодоления препятствий, как это неизбежно происходит при изучении боевых искусств, они на собственном примере поймут, что безвыходных ситуаций не существует. К любым изменениям они станут относиться как к вызову и научатся применять все силы для решения возникающих перед ними проблем.
Это, конечно же, далеко не единственный ценный урок, который получают дети в процессе занятий боевыми искусствами. Каждый инструктор может провести множество примеров из собственной практики, когда его ученики одновременно с повышением уровня мастерства избавляются от дурных привычек, приобретали достойных друзей и даже удивительным образом сами менялись в положительную сторону. Все эти перемены самым непосредственным образом связаны с повышением самооценки детей и с ростом их уверенности в себе.
Обладая положительной самооценкой, ребенок не нуждается в таких искусственных стимуляторов собственного образа, как наркотики, алкоголь, уличные компании, криминальная деятельность и множество прочих порочных видов активности, стремящихся заманить детей в свои сети. Когда человек доволен собой, у него возникает чувство самоуважения. А это позволяет человеку воспринимать себя таким, каков он есть, и уверенно двигаться по жизни, преодолевая любые возникающие перед ним препятствия. Уверенность в себе – лучший двигатель самосовершенствования. Если человек полностью отдает себе отчет в том, кем он является, и ставит перед собой ясные и конкретные цели, он уже находится на пути к росту, успеху и счастью.
Однако, как бы просто и логично ни звучало всё сказанное выше, процесс самосовершенствования представляет собой очень долгий и трудный путь.
Прогресс возможен только при напряженной работе, целеустремленности и терпении. Занимаясь боевыми искусствами, дети и взрослые учатся не избавлятся от проблем, а преодолевать их даже в тех ситуациях, когда на первый взгляд кажется, что положение, в котором они оказались, не имеет позитивного решения. В этом и состоит главная ценность боевых искусств и процесс воспитания, который продолжается всю жизнь.
1. Понимание и уважение общечеловеческих ценностей и мнения других людей.
Боевые искусства в большей степени учат уважению общечеловеческих ценностей на примере системы этикета и взаимоотношений между тренером- преподавателем и учениками. С первого дня занятий ученики учатся уважать своих преподавателей и старших товарищей, которые тренируются вместе с ними. Младшие выражают своё уважение старшим поклонами, а так же кланяются, входя в спортивный зал и покидая его, отдавая тем самым дань уважения месту, где они получают знания. Кроме того, они учатся уважать саму жизнь и никогда не использовать своё мастерство во вред другим, не имея на то веских причин.
2. Устойчивые привычки к работе и самодисциплине.
Дисциплина, как и уважение, является одним из краеугольных камней воспитательного процесса в боевых искусствах. Чтобы добиться успеха, каждый боец должен настойчиво работать и постоянно следить за собственной дисциплиной. Тренер должен способствовать воспитанию самодисциплины ученика, помогая ему ставить перед собой цели и напряженно трудиться для их достижения.
3. Осознание себя полноправным членом семьи и общества.
Люди, занимающиеся боевыми искусствами, являются членами организованного сообщества, в котором они учатся взаимной ответственности и взаимодействию. Во многих школах ученикам вменяются в обязанность поддерживать чистоту в учебных заведениях и заботиться о сохранении тренировочного оборудования. Таким образом они практически вносят вклад в создание благоприятных и безопасных условий тренировочного процесса.
4. Этичное поведение, основанное на соблюдении норм нравственности и морали.
Преподавание боевых искусств ученикам, не осознающим возможности этичного поведения, крайне опасно. Ученики должны понимать необходимость правильного использования своих знаний даже в тех случаях самообороны, когда нанесение физического ущерба противнику на первый взгляд может оказаться оправданным. Квалифицированный тренер всегда объяснит своим ученикам, когда и в каких пределах допустимо применять полученные на тренировках знания и какое количество силы необходимо вкладывать в самооборону. Он не станет обучать тех для кого боевые искусства являются лишь инструментом насилия.
5. Интеллектуальная любознательность и стремление к продолжению образования.
Боевые искусства – это вид деятельности, одинаково подходящий для людей любых возрастов и физических возможностей. Составляя учебные планы, тренер должен учитывать возможности учеников различных возрастных групп. Если тренер занимается с каждой возрастной группой в соответствии с возможностями и стремлениями своих учеников, он побуждает их продолжить изучение боевых искусств на протяжении всей жизни, потому что на каждом уровне его воспитанники будут делать новые открытия и ставить перед собой новые цели.
6. Эстетический вкус и самовыражение в искусстве.
Преподавая боевые искусства, тренер не должен забывать, что это не только система ведения боя, но и искусство. Хорошие педагог знакомит своих учеников не только с практическими, но и эстетическими аспектами изучаемого стиля. В любом обществе представители искусств – от примитивных художников первобытных племен и до великих мастеров. Возрождения – всегда пользовались огромным внимание и уважением. Каждый человек, если он хочет стать разносторонней и гармонично развитой личностью, должен формировать в себе эстетический вкус.
7. Духовное и физическое здоровье.
Духовное и физическое здоровье является главным и наиболее очевидным результатом занятий боевыми искусствами. С самого первого дня тренировок ученики чувствуют себя здоровее. Они учат правильно выполнять физические упражнения, тонизировать организм, естественно двигаться, развивать координацию и еще многому и многому другому. Опытный преподаватель стремясь еще более укрепить здоровье своих учеников, знакомит их с законами правильного питания, составляя индивидуальные планы выполнения упражнений и программы силовых тренировок. По мере укрепления физического здоровья учеников развивается уверенность в себе. Объективные знания о росте собственных физических возможностей помогают ученикам избавиться от психологического напряжения и почувствовать себя полностью здоровыми людьми. Именно это и определяется как духовное здоровье.
8. Целесообразное использование времени, включая конструктивный отдых.
Занятия боевыми искусствами являются отличной формой проведения досуга, и именно в этом качестве они признаны во всем мире. Боевые искусства пропагандируют здоровый образ жизни. Регулярное определение новых для себя целей и достижение их учит занимающихся боевыми искусствами рациональному использованию своего времени. Большинство стилей боевых искусств доступны для занятий в любом возрасте, что делает возможным посещение тренировок целыми семьями.
9. Понимание физического мира и места в нем человека.
В основе боевых искусств лежат естественные движения человеческого тела. Все стили базируются на глубоком изучении организма человека и управляющих им законов природы. Ученику можно показать место в окружающем мире на примере объяснение природных явлений и их соотношение с тренировочным процессом. Например, рассказать о мощи воды и её способности заполнять любые формы или о силе и гибкости бамбука.
10. Понимание взаимоотношений в человеческом обществе.
Боевыми искусствами занимаются во всем мире. Организовывая международные семинары, сборы, на которых ученики могли бы обмениваться друг с другом идеями, или проводя соревнования между представителями разных стран, мы можем внести свою лепту в формирование общечеловеческого общество.
Кроме перечисленных выше общевоспитательных целей боевых искусства имеют и собственные, только им присущие цели. В число их входят оттачивание мастерства, самореализация через самосовершенствование и развитие самого искусства. Поэтому цели боевых искусств можно обозначить как следующие:
Физические цели:
1. Оттачивание мастерства
2. Физическое и духовное здоровье
3. Развитие искусства
4. Понимание физического мира и место в нем человека
Психологические цели
1. Устойчивые привычки к работе и самодисциплине
2. Осознание себя полноправным членом семьи и общества
3. Интеллектуальная любознательность и стремление к продолжению образования
4. Целесообразное использование рабочего времени, включая конструктивный отдых
5. Понимание взаимоотношений в человеческом сообществе
Общечеловеческие цели
1. Понимание и уважение общечеловеческих ценностей и мнения других людей
2. Этическое поведение, основанное на соблюдении норм нравственности и морали
3. Эстетический вкус самовыражения в искусстве
4. Самореализация через самосовершенствование
Несмотря на то, что некоторые из перечисленных выше целей на первый взгляд могут показаться абстрактными или по природе совей долговременными, процесс обучения не должен быть ориентирован исключительно на формирование физических навыков и технического мастерства. Квалифицированный тренер- преподаватель может называться только такой человек, который досконально понимает важность моральных ценностей в процессе выполнения учебных программ способен обучить им своих воспитанников в не меньшей степени, чем техническому мастерству.
III. Эффект от занятий борьбой столь ярок и значителен, что многие спортивные специалисты рекомендовали использовать её как подсобный вид спорта. Ярко выраженные воспитательные, оздоровительные и образовательные функции спортивной борьбы стали основанием для введения её в учебные программы образовательных школ Турции, Франции, Болгарии, Мексики, США, Финляндии, Швеции, Японии и других стран.
В настоящее время в общеобразовательных школах многих стран мира спортивная борьба является обязательным предметом. Накоплен интересный опыт. В Болгарии например, в Министерстве просвещения введена специальная должность инспектора по борьбе. Начиная с 1966 г., там проводятся многочисленные экспериментальные исследования, свидетельствующие о том, что борьба значительно обогащает содержание уроков физической культуры, что занятия борьбой вызывают благоприятные физиологические сдвиги в организме и проходят более плотно, чем по другим видам спорта.
В бывшей ГДР борьба была включена в школьную программу с 1963 года, в 1973 году выпущено ценное методическое пособие «Борьба – спорт школьников». В Японии борьбе в школе отводилось три этапа: для детей 6-11 лет, 12-14 лет, 15-18 лет. В Монголии занятия по борьбе начинаются для детей с 7-8 лет, во Франции с 6-7 лет. Представляет интерес эксперимент, проведённый во Франции: были организованны соревнования по борьбе для школьников 8-12 лет. Одна половина участников этих соревнований совсем не занималась борьбой, другая посетила несколько занятий. Эксперимент подтвердил правомерность включения элементов борьбы и упражнений в сопротивлении в школьные программы, тем более что в 320 проведенных сватках не было зарегистрировано ни одного повреждения.

Список используемой литературы:
1. Коробейников Н.К., Михеев А.А., Николенко И.Г. Физическое воспитание: Учебное пособие М.: 1989 г.
2. Санг Х. Ким Преподавание боевых искусств: Ростов-на-Дону «Феникс» 2003 г.
3. Туманян Г.С., Тожин В.В., Серия «библиотека единоборца» М.: «Советский спорт» 2002 г.
4. Туманян Г.С., Спортивная борьба М.: «Советский спорт» 1997г.
5. Таткин Е.Я. «Самбо для начинающих» М.: Астрель 2001
6. Журнал «Самозащита без оружия» - секция самбо №9, 2004
7. Боевое искусство




Прочитано 1511 раз
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Июль 2019 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх