Для организации опытнической деятельности и экспериментирования детям помогают:
- приборы-помощники (увеличительные стекла, весы-безмен, песочные часы, компас, магниты, микроскопы);
- разнообразные сосуды из различных материалов (пластмассы, стекла, металла) и разного объема и формы;
- природный материал (камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спилы древесных стволов и листья деревьев, мох, семена и т.д.);
- утилизированный материал (проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.);
- технические материалы (гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали детского «Конструктора» и т.д.);
- разные виды бумаги (обычной, ватмана, картона, наждачной и копировальной);
- красители пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
- медицинские материалы (пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.);
- прочие материалы (зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, пилки для ногтей, сито, свечи и др.).
Параллельно идет чтение художественно-познавательной литературы, просмотр видеофильмов. Перечисленные материалы мы используем также на занятиях художественно-эстетического цикла, ручного труда. Каждая выставка завершается итоговой беседой, праздником или развлечением.
Осень восхищает нас яркостью красок, одаривает щедрым урожаем, поэтому одна из выставок посвящена дарам природы. Дети рассматривают овощи, изучают их строение, классифицируют и, конечно, используют по прямому назначению: пробуют на вкус и готовят из них разные блюда. Далее к изучаемым объектам добавляются осенние букеты. Дети вместе с родителями создают композиции из цветов, придумывают им названия. Такая совместная деятельность положительно влияет на взаимоотношения родителей и детей, развивает эстетический вкус. В «зимнем огороде» дети сажают и выращивают лук, дольки чеснока, петрушку и укроп. Для эксперимента отдельно в стеклянных баночках сажают луковицы, создавая им неодинаковые условия. Раз в неделю у нас организуются регулярные наблюдения за прорастанием лука. Результаты наблюдений фиксируются и сравниваются. Таким образом, дети понимают необходимость создания благоприятных условий для роста растений.
Следующая выставка носит название «Дерево-растение - дерево-материал». Мы рассматриваем и классифицируем породы деревьев, отмечаем особенности их строения, раскрываем их взаимосвязи, способы их приспособления к среде произрастания, уточняем представления о биоценозе. В лаборатории продолжается исследование свойств дерева как материала, то есть древесины: горит - дает тепло; легкое - не тонет; мягкое - режется, колется, ломается. Дети делают выводы о применении древесины в быту, в народном хозяйстве, в архитектуре. Занятия сопровождаются чтением книги Н.А. Рыжовой «Не просто сказки» и «Лесной мозаики» В.В. Зотова. Заканчивается выставка игрой на деревянных музыкальных инструментах.
Организуя выставку «Подземное царство», мы знакомим детей с почвой, ее составом и особенностями, значением в жизни растений, с некоторыми обитателями почв. Во время опыта, при опускании комочков почвы в банку с водой, дети выясняли, что почва состоит из песка, глины, мелких камешков, остатков растений. Особый интерес у ребят вызывает экспериментальная работа по изучению свойств глины. Дети, смочив глину водой, устанавливают, что ее можно мять и раскатывать. С большим удовольствием дети трудились в гончарной мастерской, представив позже свои изделия из глины на выставке. Большую помощь при этом нам оказывает книга Е. Каменевой «Волшебная глина», на страницах которой прослеживается путь использования человеком глины с древнейших времен до наших дней. Выставка пополняется керамикой, фарфором, фаянсом. Заканчивается изучение темы организацией выставки детских изделий из глины.
Организуя выставку «Королевство Нептуна», мы знакомим детей с физическими свойствами воды, даем детям элементарные знания о круговороте воды в природе. Каждый ребенок у нас был участником такого опыта: в небольшую мисочку наливается окрашенная вода, вода начинала испаряться, и на краях мисочки появлялись следы краски. Высказывалось предположение относительно того, куда исчезла вода. Ребята смогли сделать вывод, что капельки постоянно путешествуют: с дождем выпадают на землю, бегут в ручейках, поят растения, затем под лучами солнышка снова возвращаются к тучкам.
Еще одна выставка под названием «Воздушный мир» дает детям понятие о воздухе, о его свойствах и роли в жизни человека, знакомит детей с движением воздуха и особенностями такого движения. Интересен опыт под названием «Танец горошин». Дети в баночку с водой опускают горошины и трубочку, дуют в нее. Сначала слабо, а потом с большей силой. Делается вывод: если горошины двигаются то быстрее, то медленнее, значит, сила движения предметов зависит от силы воздушной струи. Еще один опыт, который вызвал особый интерес у детей: они надули шарики и, не завязывая, горлышком погрузили их в воду, потом постепенно разжимали пальцы и наблюдали, как воздух пузырьками выходит из шарика.
Выставка «Мир металла» организуется с целью ознакомления детей со свойствами металла, его качественными характеристиками. В процессе экспериментирования дети выясняют, что металл тяжелый, может нагреваться или охлаждаться, некоторые металлы «магнитятся». Сначала дети опускают железную гайку в воду и, видя, что она тонет, делают заключение, что металл тяжелее воды. Помещая металл в определенную среду, ребята узнают, что он имеет свойство нагреваться и охлаждаться. Для определения такого свойства, как магнетизм, дети проводят такой эксперимент: на лист бумаги (картонки, пластмассовой тарелочки и т.д.) помещают предметы из различных материалов затем с помощью магнита, помещаемого под листом, пробуют перемещать их. Данный опыт дает детям возможность убедиться, что свойством магнетизма обладают только предметы, сделанные из железа.
Мы, взрослые, любим порассуждать о том, чем отличаются новые времена от старых. Основа рассуждений на эту тему - наш собственный жизненный опыт. А для детей «время» - понятие сугубо абстрактное. Поэтому мы и организовали выставку «Колесо времени», в которой разместили старинные механические и современные электронные часы, часы с кукушкой, будильники, настенные и наручные часы, песочные часы. Дети знакомились с историей появления и использования солнечных и водяных часов, узнали о растениях, которые издревле помогали людям определять время (одуванчик, подсолнечник).
Исследовательская деятельность дает возможность детям самостоятельно делать свои маленькие открытия, поэтому она занимает одно из важнейших мест в пробуждении познавательных интересов детей. В процессе исследовательской деятельности дошкольник получает возможность удовлетворить присущее ему любопытство, практикуется в установлении причинно-следственных связей между предметами и явлениями, что позволяет ему не только расширить, но и упорядочить свои представления о мире.