г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Понедельник, 13 Декабрь 2010

Предметная среда в организации поисково-познавательной деятельности

Оцените материал
(0 голосов)
Автор - Кузнецова Н.А.

Попадая на выставки специально или случайно, мы никогда не остаемся равно-душными. Они нас очаровыва¬ют и впечат-ляют, позволяют уточнить и расширить зна-ния об окружающем мире, узнать что-то но-вое, а на известное взглянуть "изнутри" или "с другой стороны". Вот почему для озна-комления детей с материалами, их свойст-вами и возможностями использования, для раскрытия секретов окружающих нас пред-метов мы выбрали форму выставки. Ведь именно выставки позволяют показать раз-нообразие вещей, отследить цепочку по-следовательности действий при изготовле-нии предметов. Дети на таких выставках выступают и в роли организаторов (предла-гают те¬матику), и в роли участников (вы-ставляются их работы), и в роли экскурсо-водов, и в роли посетителей. Начинается все с представления материала (его изуче-ния и описа¬ния). В исследовательской ми-ни-лаборатории де¬ти знакомятся с его свой-ствами, обсуждают возможнос¬ти его приме-нения. Экспериментальная деятельность так ув¬лекает ребят, что некоторые опыты они повторяют дома. Бывает, что сами ро-дители подсказывают новые вариан¬ты экс-периментов. Затем начинается поисковая работа, в которой активное участие прини-мают не только дети, их мамы и папы, но и бабушки, дедушки, родственни¬ки, знакомые, соседи по дому. Выставка попол¬няется новыми экземплярами с информацией об истории их создания или появления.

Для организации опытнической деятельности и экспериментирования детям помогают:

- приборы-помощники (увеличительные стекла, весы-безмен, песочные часы, компас, магниты, микроскопы);

- разнообразные сосуды из различных материалов (пластмассы, стекла, металла) и  разного объема и формы;

- природный материал (камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спилы древесных стволов и листья деревьев, мох, семена и т.д.);

- утилизированный материал (проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.);

- технические материалы (гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали детского «Конструктора» и т.д.);

- разные виды бумаги (обычной, ватмана, картона, наждачной и копировальной);

- красители пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);

- медицинские материалы (пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.);

-  прочие материалы (зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, пилки для ногтей, сито, свечи и др.).

Параллельно идет чтение ху­до­жес­твен­но-познавательной литературы, просмотр ви­деофильмов. Перечисленные материалы мы используем также на заняти­ях художественно-эстетического цикла, ручного труда. Каждая выставка завершается  итоговой беседой, праздником или развлечением.

Осень восхищает нас яркостью красок, одарива­ет щедрым урожаем, поэтому одна из выставок посвяще­на дарам природы. Дети рассматривают овощи, изучают их строение, классифицируют и, конечно, используют по прямому назначению: пробуют на вкус и готовят из них разные блюда. Далее  к изучаемым объектам добавляют­ся осенние букеты. Дети вместе с родителями создают композиции из цветов, придумывают им названия. Такая совместная деятельность положительно влияет на взаимоотношения родителей и детей, развивает эстетический вкус. В «зимнем огороде» дети сажают и выращивают лук, дольки чеснока, петрушку и укроп. Для эксперимента отдельно в стеклянных баночках сажают луковицы, создавая им неодинаковые условия. Раз в неделю у нас организуются регулярные  наблюдения за прорастанием лука. Результаты наблюдений фиксируются и сравниваются. Таким образом, дети  понимают необходимость создания благоприятных условий для роста растений.

Следующая выставка носит название «Де­рево-растение - дерево-материал». Мы рассматриваем и классифицируем породы деревьев, отмечаем особенности их стро­ения, раскрываем их взаимосвязи, способы их приспособле­ния к среде произрастания,   уточняем представления о биоценозе. В лаборатории продолжается исследование свойств дерева как материала, то есть древесины: горит - дает тепло; легкое - не тонет; мягкое - режется, колется, ломается. Дети делают выводы о применении древесины в быту, в народном хозяйстве, в архитектуре. Занятия со­провождаются чтением книги Н.А. Рыжовой «Не просто сказки» и «Лесной мозаики» В.В. Зотова.  Заканчивает­ся выставка игрой на деревянных му­зыкальных инструментах.

Организуя выставку «Подземное царство», мы знакомим детей с почвой, ее составом и особенностями, значением в жизни растений, с некоторыми обитателями почв. Во время опыта,  при опускании комочков почвы в банку с водой, дети выясняли, что почва состоит из песка, глины, мелких камешков, остатков растений.  Особый интерес у ребят вызывает экспериментальная работа по изучению свойств глины. Дети, смочив глину водой, устанавливают, что ее можно мять и раскатывать. С большим удовольствием дети трудились в гончарной мастерской, представив позже свои изделия из глины на выставке. Большую помощь при этом нам  оказывает книга Е. Каменевой «Волшеб­ная глина», на страницах которой прослеживается путь использования человеком глины с древнейших времен до наших дней. Выставка пополняется керамикой, фар­фором, фаянсом. Заканчивается изучение темы организацией выставки детских изделий из глины.

Организуя выставку «Королевство Нептуна», мы знакомим детей с физическими свойствами воды, даем  детям  элементарные знания о круговороте воды в природе. Каждый ребенок у нас был участником такого опыта: в небольшую мисочку наливается  окрашенная вода, вода начинала испаряться, и на краях мисочки появлялись следы краски.  Высказывалось предположение относительно того, куда исчезла вода. Ребята смогли  сделать вывод, что капельки постоянно путешествуют: с дождем выпадают на землю, бегут в ручейках, поят растения, затем под лучами солнышка снова возвращаются к тучкам.

Еще одна выставка под названием  «Воздушный мир» дает детям  понятие  о  воздухе, о его свойствах и роли в жизни человека, знакомит детей с движением воздуха и особенностями такого движения.   Интересен опыт под названием «Танец горошин».  Дети в баночку с водой опускают горошины и трубочку, дуют в нее. Сначала слабо, а потом с большей силой. Делается  вывод: если горошины двигаются то быстрее, то медленнее, значит, сила  движения предметов зависит от силы воздушной струи. Еще один опыт, который вызвал особый интерес у детей: они надули шарики и,  не завязывая, горлышком погрузили их в воду, потом постепенно разжимали пальцы и наблюдали, как воздух пузырьками выходит из шарика.

Выставка «Мир металла» организуется с целью ознакомления детей со свойствами металла, его качественными характеристиками. В процессе экспериментирования  дети выясняют, что металл тяжелый, может нагреваться или охлаждаться, некоторые металлы «магнитятся». Сначала дети опускают железную гайку в воду и, видя, что она тонет, делают заключение, что металл тяжелее воды. Помещая металл в определенную среду, ребята узнают, что он имеет свойство нагреваться и охлаждаться. Для определения такого свойства, как магнетизм, дети проводят такой эксперимент: на лист бумаги (картонки, пластмассовой тарелочки и т.д.) помещают предметы из различных материалов затем с помощью магнита, помещаемого под листом,  пробуют перемещать их. Данный опыт дает детям возможность убедиться, что свойством магнетизма обладают только предметы, сделанные из железа.

Мы, взрослые, любим порассуждать о том, чем отличаются новые времена от старых. Основа рассуждений на эту тему - наш собственный жизненный опыт. А для детей «время» - понятие сугубо абстрактное. Поэтому мы и организовали выставку  «Колесо времени», в которой разместили  старинные механические и современные электронные часы, часы с кукушкой, будильники, настенные и наручные часы, песочные часы. Дети знакомились с  историей появления и использования солнечных и водяных часов, узнали о растениях, которые издревле помогали  людям определять время (одуванчик, подсолнечник).   

Исследовательская деятельность дает возможность детям самостоятельно делать свои маленькие открытия, поэтому она занимает одно из важнейших мест в пробуждении познавательных интересов детей. В процессе исследовательской деятельности дошкольник получает возможность удовлетворить присущее ему любопытство, практикуется в установлении причинно-следственных связей между предметами и явлениями, что позволяет ему не только расширить, но и упорядочить свои представления о мире.

 

Прочитано 1690 раз
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Апрель 2017 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх