г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Вторник, 14 Декабрь 2010

Развивающая среда дарит мысли, дарит чувства

Оцените материал
(0 голосов)
Автор - Музыченко С.П.

Развивающая среда группового поме-щения – неотъемлемая часть целостной образовательной среды. Воспитатель дол-жен стать реальным проектировщиком, ди-зайнером создания такой среды, она долж-на быть функциональной и эстетичной. Поэтому немаловажное значение при создании развивающей среды в своей груп-пе я отвожу цветовому дизайну. Для окраски стен выбраны желтый и зеленый цвета. Почему? Зеленый дарит отдых уму или, как говорят ученые, «дисциплинирует ум и тело», положительно влияя на нервную систему. Желтый успокаивает, помогает сосредоточить внимание, облегчает работу глаз.

А. Томме говорил: «Дети очень любят цвет. Он оказывает на них свое благотворное влияние, а потому цвет может и должен  быть использован в создании условий их жизни и той атмосферы, которой мы можем их окружить».

Конечно, окружающая среда - это среда,  в которой ребенок живет, занимается и отдыхает. И я стараюсь сблизить качества этой среды с теми, которые отличают домашнюю  обстановку: создать в группе уют, психологический комфорт и условия для полноценного эстетического, интел­лектуального, нравственного и  творческого развития детей. Такая обстановка должна дарить ребенку мысли и, конечно же, обогащать его чувства.

Наполняемость моей группы достаточно высока, и поэтому мы постарались создать для детей максимальное количество зон различного назначения, тем самым удовлетворив потребности детей в саморазвитии. С этой целью  используем помещение не только группы, но и спальни и раздевалки. Раздевалка в нашей группе довольно просторная, так что мы создали здесь «Черепаший островок», экологический уголок «Прикоснись к природе сердцем» и миниатюрный спортивный комплекс.

«Черепаший островок» создавался  у нас постепенно. Ребята с прогулок или из дома приносили камешки разного размера, цвета и необычной формы. Рассмотрев, складывали их в коробку. В этой же коробке появилась семья черепах-игрушек, а потом по инициативе детей и сам островок. Позже ко всему этому добавились и песок, и тазик с водой, и искусственные растения.

Камешки мы часто используем на занятиях по математике, при ознакомлении детей с природой, для  развития мелкой моторики рук. Песок - это материал, с помощью которого можно рисовать круги, квадраты, цветы,  бабочек... С помощью воды можно иллюстрировать понятие «объем», рассказать об необычных свойствах этой жидкости, показывать  разные фокусы. Островок помогает детям познавать  окружающее, развивает у них  математические способности, воспитывает нравственные чувства и коммуникативные навыки. Играя на «острове», ребята соблюдают ряд правил.

Вот у нас песочек, поиграй немножко,

Только помни твердо: не бросай песочек.

Другой островок - «Прикоснись к природе сердцем». Он у нас часто  обновляется. Мы создали на нем мини-музей животных, отвели место для  детских рисунков и поделок.

Разумеется, каждый из нас мечтает видеть своего ребенка здоровым и воспитанным. Чтобы приобщить детей к занятиям физкультурой, мы совместно с родителями обустроили небольшой спортивный комплекс. Здесь есть кольцебросы, кегли, мишени, мячи, круги разного размера и цвета, ленты и многое другое.  Все это позволило разнообразить  детские игры: ребята могут играть и за столом, и стоя, и лежа на полу. Здесь же я формирую представление детей о человеческом теле, рассказываю им о  здоровом образе жизни и даю  возможность  поразмышлять им на такие темы, как «В здоровом теле - здоровый дух», «Нам нужен чистый воздух», «Возможности тела» и «Это  я».

В групповой комнате все расположено удобно, все  доступно для детей. Они легко во всем этом  ориентируются. Часто я привлекаю детей, так сказать, к «организации окружающей обстановки», узнаю их мнения по поводу изменения обстановки, вовлекаю в  процесс преобразований их самих. Для изменения обстановки в помещении использую ширмы, отрезы ткани, тюлевые занавески, различные каркасы, модули, тумбы на колесах и даже картонные коробки.

Для старших дошкольников любимым видом деятельности продолжает  оставаться  игра. Так, дети 6-7 лет начинают проявлять активный интерес к школьному обучению, и я стараюсь этот интерес поддерживать и развивать. Включаю в среду атрибуты школьного обихода: обучающие тетради, линейки, колокольчик для звонка, буквы, цифры, книги...

Участие детей в разнообразных играх расширяет их игровой опыт, поэтому в работу с группой я включаю самые разные игры и полезные развлечения: в детском «репертуаре» - игры подвижные и сюжетно-ролевые, работа с детским конструктором «Строитель», небольшие сценические представления, хороводы. Игровой инвентарь хранится в шкафах и в коробках. Дети самостоятельно определяют, в какие игры они будут играть и свободно достают нужные для игры принадлежности. Некоторые игры «остаются» в группе не один день, а на неделю и больше.

Неотъемлемая часть развивающей среды - книжный уголок. Ведь книга - источник новых знаний, знаний о прошлом, настоящем и будущем. Я знакомлю детей с тем, как с помощью книги можно получить ответы на  самые сложные вопросы. Книга позволяет развивать у детей чувство прекрасного, чувство нового. В  книжном уголке я организую проведение тематических выставок по лексическим темам и темам,  которые предлагают обсудить сами дети. Нередко у нас проходит выставка одной  книги - например, книги о динозаврах, книги об истории Земли,  об искусстве и т.д.

В подготовительной группе детского сада воспитанники отдают предпочтение продуктивным видам деятельности. Подтверждением этому служит уголок изобразительной деятельности, являющийся у нас своего рода центром детского творчества. Вспомним слова  песни, в которой есть слова «дети любят рисовать...». И дети рисуют. Рисуют всем: красками, карандашами, мелками, фломастерами и даже пластилином. Сколько у нас разных рисунков! «Что с ними делать?» - задалась я однажды вопросом, и выход нашелся: мы украсили картинками групповое пространство: дам с красивыми прическами разместили в парикмахерской, зверей - в  альбоме,  рисунки-«обводилки» - в театре. А для любителей рисовать не только в саду, но и дома, я организовала  индивидуальную выставку, на которой сами «художники»  рассказывают о своем творчестве. Дети моей группы принимали активное участие в городских и российских конкурсах детского рисунка, их творчество отмечено грамотами.

...Природа  вдохновляет человека, дарит  ему мысли, знания, чувства. У нас в группе  создан мини-музей  природы родного края. Здесь собраны  полезные ископаемые, спилы древесных стволов,  злаки, семена, песок, образцы почвы, организована работа лаборатории, где дети  могут   экспериментировать с  водой, снегом, почвой, узнавать  о свойствах разных предметов.

Создать в группе различные центры еще недостаточно - важно научить детей использовать их по назначению, удовлетворяя свои потребности, не мешая при этом друг другу. И нам такое удается.

В последние годы в нашем ДОУ  прижился и активно практикуется метод проектирования. Темы проектов - «Дерево», «Цветы», «Дома». Тут  без помощи родителей нам не обойтись, и  они охотно включаются с нами в поисковую работу, в оформление и создание выставок, принимают активное участие в представлении проектов.

В своей группе я постаралась  создать не только уют и комфорт, но и атмосферу радостного познания детьми огромного мира, в котором мы живем. Развивающая среда  несет детям новое и интересное. Каждый день они узнают что-то сами, что-то открывают для себя в процессе общения. И так, оказывается, много интересного вокруг!

Прочитано 1661 раз
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Июнь 2017 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
      1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30    

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх