г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Вторник, 14 Декабрь 2010

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях сельской местности

Оцените материал
(0 голосов)
Автор - Преловская О.В.

Проблемы экологической среды приоб-рели в настоящее время первостепенное значение, и особо остро встала задача эко-логического воспитания и образования все-го населения планеты Земля. В своей рабо-те я уделяю большое внимание как раз эко-логическому воспитанию детей. Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании объективных представлений об окружаю-щей среде, основанных на чувственном опыте. Одним из важнейших условий реше-ния задачи экологического воспитания яв-ляется организация развивающей предмет-ной среды.

.


Проблемы экологической среды приобрели в настоящее время первостепенное значение, и особо остро встала задача экологического воспитания и образования всего населения планеты Земля. В своей работе я уделяю большое внимание как раз экологическому воспитанию детей.

Ознакомление дошкольников с природой - это средство образования в их сознании объективных представлений об окружающей среде, основанных на чувственном опыте. Одним из важнейших условий решения задачи экологического воспитания является организация развивающей предметной среды.

Предметная среда окружает ребенка и оказывает на него определенное влияние уже с первых минут его жизни. Важно, чтобы она стала развивающей в полном смысле этого слова, то есть обеспечивала развитие активной самостоятельной детской деятельности. Однако чтобы предметный материал, который дается детям в свободное пользование, стал для них стимулом и источником исследовательской и поисковой деятельности, у них должен быть сформирован для этого известный, пусть даже минимальный, запас знаний и способов действий.

При анализе  экологических  знаний детей мною был выявлен целый ряд проблем. В частности, то, что многие дети не умеют видеть и чувствовать красоту и уникальность окружающего мира, и то, что уровень экологического сознания как у детей, так и у  взрослых оставляет желать  лучшего.

Планомерно организовать экологическое просвещение и воспитание детей мне помогло основательное изучение программы С.Н. Николаевой «Юный эколог», и,  приступая к работе по данному направлению, я поставила перед собой цель выработать у детей интерес к познанию природы,  привить им эмоциональное отношение к окружающей среде, научить их сознательно относиться к своему здоровью.

Работу начала с наблюдений на экологической тропе на территории детского сада. На этой тропе размещены знаки, обозначающие различные объекты природы, есть информация о нормах и правилах поведения человека в лесу, на лугу и в поле. Рассказав детям о значении природы в жизни человека, я разработала с ними правила поведения в природе.

Позднее мы создали зону лекарственных растений, с помощью родителей разбили сад, в котором дети ухаживают за фруктовыми деревьями и кустарниками, наблюдая за их ростом и за появлением первых плодов.

Чтобы наблюдать за ростом растений, мы  создали на подоконнике мини-огород, в котором выращиваются лук, укроп, петрушка, огурцы и  помидоры. Детям нравится не только наблюдать за ростом и развитием растений, но  и ухаживать ними.  Увиденное мы фиксируем в специальном календаре - «Календаре посадок».

В группе создан «Уголок природы», в котором  много цветов. С помощью родителей приобрели для живого уголка аквариум и попугая. По утрам дети дежурят в уголке природы, наблюдают за состоянием растений, ухаживают за попугаем: чистят клетку, приносят ему из дома морковь, семечки, яблоки. Кормят рыбок. Нравится детям ухаживать за комнатными растениями: поливать, опрыскивать их, мыть листья, рыхлить землю. На каждое растение мы завели паспорт, в который занесено название растения и описаны особенности ухода за ним. В ходе работы я подвожу детей к осознанию того, что ухаживать за растениями и животными надо не для себя, а для них: они живые, они нуждаются в нашей заботе. Дети начинают понимать, что человек является частью природы.

В «Уголке природы» у нас имеются зоны. Здесь есть коллекция образцов полезных ископаемых ЕАО, пород древесины, различных  камней, а также коллекции местных растений и коллекция насекомых. В зоне дидактических игр дети могут самостоятельно закрепить полученные знания. Игры распределены по темам «Живая природа» и «Неживая природа».

Зона релаксации - это уголок с разнообразными растениями и аквариумом. Здесь дети могут отдыхать и  играть.

Зона библиотеки в группе - это уголок, в котором собраны детские энциклопедии и прочий познавательный материал.

Немаловажную роль в экологическом воспитании детей играют занятия.

В начале учебного года я провожу обследование детей, в ходе которого выявляю их знания о живой и неживой природе, о животных, птицах и насекомых, об отношении детей к миру природы. После этого намечаю план работы с учетом положений национально-регионального компонента и компонента ДОУ. В этот план я включаю занятия, на которых дети знакомятся с сезонными изменениями в природе, с жизнью птиц. Планирую проведение занятий на темы взаимосвязи человека и природы. На таких занятиях использую пиктограммы, схемы, модели. Провожу в группе также недели экологии.

На лето я разработала программу экологического  воспитания дошкольников. У нас был создан отряд «Юный натуралист», который оказал посильную помощь взрослым во время посадки цветов и овощей  на территории детского сада. Летом дети наблюдали за растениями, насекомыми и  птицами. Были у нас организованы походы, экскурсии, прогулки по парку, выходы к  водоему и на цветущую поляну, где дети наблюдали за природными явлениями и  цветущими растениями. Все увиденное они отражали в рисунках. Результатом проделанной работы стал праздник «Мы земляне».

Важное место в экологическом воспитании человека занимает семья. Именно в семье у человека формируются основы духовности и культуры,  закладываются вкусы и привычки, поэтому большое значение я придаю работе с родителями: вместе с ними мы организовали осеннюю ярмарку «Дары осени», фотовыставку «Осенины», выставку детских работ «Зимушка хрустальная» и конкурс рисунков «Зимние забавы», провели беседу в творческой гостиной «Сбережем родную природу!» и КВН «О природе всерьез».

Результатами работы, о которой я здесь рассказала, стал интерес детей к познанию природы. Дети стали с любовью относиться к животным. В свою работу по экологическому развитию дошкольников я продолжаю внедрять новые методы и формы.

 

Прочитано 2194 раз
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Май 2017 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх