г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Вторник, 14 Декабрь 2010

Развивающая среда ДОУ как важное условие познавательно-речевой подготовки ребенка к школе

Оцените материал
(0 голосов)
Автор - Юсюк Т.В.

Одно из важных условий результативной воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – правильно орга-низованная предметно-развивающая среда. Она дает возможность рационально строить педагогический процесс, разно-образить его, помогает вовлечь ребенка в активную деятельность, повлиять на его психическое и физическое развитие. Создание среды в соответствии с содер-жанием программы «Детство», кото¬рой ру-ководствуется наш педаго¬ги¬ческий коллек-тив, требует ориентации на познавательно-творческое развитие ребенка, соответствия содержания программы возрастным осо-бенностям и потребностям детей, что помо-гает дошкольнику входить в современный социум адаптированным.

Коллектив нашего ДОУ уделяет большое внимание насыщению  предметной среды, способствующей реализации девиза про­граммы «Детство» - «Чувствовать, познавать,  творить!». Работа  над любым дизайнерским проектом основывается у нас на  изучении новейшей литературы, представляющей интересные оформительские идеи и дающей  психологическое обоснование организации окружающей среды.

Я остановлюсь на таких подходах к организации предметной среды в нашем детском саду, которые содержат инновационные компоненты.    

 Территория детского сада - это его  своеобразная визитная карточка, составляющая образовательного  пространства  дошкольного детства.  Наш коллектив стремится сделать игровые площадки и участки не только красивыми, но и  полезными в плане  всестороннего развития детей с учетом сезонных изменений в природе.  Принцип сезонности значит немало: он дает детям возможность заниматься различными видами деятельности;  оздоравливает  детей и вызывает положительные эмоции.

Создание такой  среды  воспитывает у дошкольников любознательность, позволяет ближе познакомить их с окружающим миром.

Мир детей невозможно представить без игры. Именно она выступает ведущим элементом деятельности детей дошкольного возраста. Создание игротеки в нашем саду - это совместное творчество педагогов, проявляющих профессиональный подход к делу и обладающих достаточным уровнем  мастерства.

В нашем детском саду стала традицией организация выставок детского творчества. Помещение, в котором проходят выставки, превращается в своего рода  артсалон. В нем не просто представлены работы детей и совместные работы детей, родителей и воспитателей, а решаются задачи эстетического воспитания, так как выставки отражают представления детей об окружающем мире, их эмоциональное к нему отношение.

Выставки носят тематический характер, посвящаются знаменательным датам из истории нашего города и области. Оформляются у нас и персональные выставки педагогов, увлекающихся художественным творчеством.   

Для формирования у детей вкуса к исследовательской работе и в целях  развития их интеллекта и формирования у них представлений об окружающей природе у нас в ДОУ  созданы «научные центры», в число которых входят уголок природы и место для детского экспериментирования и опытов с оборудованием и материалами. В «центре науки» наши маленькие «почемучки» превращаются в любознательных испытателей, проводят несложные опыты, определяют свойства   различных природных материалов.  Каждый ребенок получает возможность проводить опыты самостоятельно, испытать при этом радость открытия. Воспитатели Гудкова Н.В., Турганова И.В. не диктуют ребенку, что и как он должен делать при проведении эксперимента - дошкольники сами  определяют порядок действий и получают новую для себя информацию самостоятельно.

В качестве наглядно-практического  метода образования  в работу нашего ДОУ прочно вошло  моделирование. Педагоги Щановская Л.Б., Бабаченко В.М. и Пашкова Т.Л. используют на занятиях наглядные средства - модели, схемы, таблицы, развивают умственные способности дошкольников на основе замещения, создавая соответствующие поставленной цели дидактические  ситуации.

Длителен и не всегда прост процесс воспитания  будущего  читателя, но    исключить из этого процесса период  дошкольного детства невозможно, поскольку именно в детском саду у детей начинает формироваться интерес к  книге. В часы общения  с книгой дошкольник  выступает в многообразных ролях - и  как слушатель, и как актер, и как  исполнитель. Литературный центр в группе - неотъемлемая часть ее интерьера, куда включены книжный уголок, игры и оборудование для развития речи  и подготовки ребенка к освоению  чтения и письма, имеются сценарии  театрализованных представлений.

С разнообразием явлений природы  знакомит детей, воспитывает у них эмоциональную отзывчивость и желание  охранять неповторимую красоту природы родного края такой  экологически ориентированный вид деятельности, как макетирование. Наши воспитатели Ушакова А.Е., Демчук Р.Х. и  Коротина Л.В. оформляют разные виды макетов: напольные, настольные, подиумные («Сопка», «Мост», «Улица Ленина», «Озеро Лебединое» и др.). Макет - результат конструктивно-творческой  деятельности и довольно  привлекательное игровое пространство. Используя  при изготовлении макетов  и в игре с ними разнообразный  нетрадиционный материал, дети передают свои впечатления о том или ином объекте окружающего пространства.

В сознании воспитанников нашего  ДОУ постоянно и планомерно формируется сознание ценности здоровья и здорового образа жизни. С фантазией и выдумкой оформлен физкультурный зал.

В контексте нашей общей задачи -  подготовки ребенка к обучению к школе - у детей формируется интерес к математике. В работе с детьми дошкольного возраста мы делаем упор на  организацию  игровой, логико-математической и развивающей деятельности в соответствии с требованиями программы «Детство».

Интересом у наших детей пользуются краеведческие игры,  калейдоскопы, знакомство и игры с географической картой. Все это дает  будущим школьникам  возможность проявлять творческие способности, смекалку, показывать знание  родного края. В то же время краеведческий центр - это и место для детских игр. Особое внимание краеведческой работе уделяют воспитатели Хмелева В.П. и Вознесенская А.Б. С детьми и родителями они посещают дендропарк, проводят занятия в краеведческом музее,  где в конце учебного года дошкольников принимают в ряды юных экологов  сотрудники  заповедника Бастак. Занимаясь в центре, дети  демонстрируют знания, полученные ими  при посещении  музея, во время экскурсий в лес, в парк, выходов в город и в беседах о природе ЕАО.

Педагогически грамотное оформление предметной среды - это труд, требующий больших усилий и времени. Игры, дидактические пособия, созданные руками наших педагогов, больших мастеров и  энтузиастов своего дела, несут в себе развивающее начало, соответствуют возрасту и степени  развития детей, способствует психологической и познавательной готовности к обучению их в школе.

Рассказом о нашем дошкольном учреждении и о работе по созданию развивающей среды я еще раз хотела подтвердить, что рядом со взрослыми, обладающими творческими склонностями, растут талантливые дети.
Прочитано 1836 раз
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Май 2017 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх