г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Вторник, 14 Декабрь 2010

Формирование толерантности у детей-сирот и детей, находящихся без попечения родителей

Оцените материал
(0 голосов)
Автор - Иойна В.Р.

Проблема культуры общения – одна из са-мых серьезных как в детском доме, так и в обществе в целом. Порою складывается ощущение, что искусство общения – это дар, которым обладают примерно 5-7 % людей. Всех остальных надо учить. Учить диалогу, учить умению слушать, слышать, понимать, не манипулировать и не применять насилия к партнеру по общению, а пытаться ему открыть себя так, чтобы он тебя понял. Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто. «Педагогика сотрудничества» и «толерантность» – категории, без которых невозможны какие-либо преобразования в современной школе.

Толерантность - это активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости, служащей взаимопониманию между народами, социальными группами, позитивному взаимодействию с людьми иной культурной, национальной, религиозной или социальной среды.

Деятельность воспитателя в процессе формирования толерантных отношений - это содействие повышению коммуникативной компетентности воспитанников, то есть готовности и умению вступать в диалог, вместе с другими искать истину и сообщать о результатах своих поисков в форме, понятной каждому, кто в этой истине нуждается. Толерантность являет собой новую основу педагогического общения воспитателя  и ребенка, предполагающую создание  оптимальных условий для формирования у обучающихся осознания достоинства личности, признания права на ее самовыражение, что, в частности, исключает боязнь возможности ошибочно поступить или неправильно ответить.

Какой возраст наиболее удо­бен для воспитания толерант­ного отношения к другому? Сегодня  возникает необходимость воспитания у детей толерантности с самых первых дней их пребывания в детском доме.

Для воспитанников начальной школы проблема воспитания толерантности актуальна сама по себе. Уважительное отношение к окружающим, гармонизация отношений в классе, воспитание толерантности способствуют развитию сотрудничества.

Воспитание толерантности невозможно в условиях авторитарного стиля общения «педагог - воспитанник». Поэтому одно из условий воспитания толерантности у нас - освоение воспитателем определенных методических приемов и технологий организации учебно-воспитательного процесса и общения детей и подростков  друг с другом и с воспитателем. Именно ученика    начальной школы важно научить, с одной стороны, принимать другого как значимую и ценную личность, с другой стороны, критически относиться к своим собственным взглядам.

Особое внимание у нас в детском доме обращается на воспитание толерантности у подростков.  Именно в их возрасте у человека начинает формироваться чувство культурной идентичности чело­века, и,  соответственно, повыша­ется его интерес к вопросам куль­турной принадлежности. В подростковом же воз­расте закладываются и основы дальнейшего социального пове­дения личности, в том числе способность к эмпатии или кон­фликтность, стремление к социальной изоли­рованности, позитивное или заведомо негативное отношение к другому. Подростковый возраст, как известно, возраст всегда трудный.

У старшеклассников мы  воспитываем такие качества, как любознательность, учим их сознательно  участвовать в общественной жизни, учим идти на компромисс в случае  разногласий и споров, справедливо  относиться к людям, защищать от несправедливости любого человека  независимо от его национальности.

Толерантная группа

·       Умение внимательно слушать и слышать

·       Стремление разобраться, расспрашивание

·       Совет, предложение

·       Похвала, согласие

·       Подбадривание

·       Благожелательность

·       Утешение

·       Уважение

·       Эмпатия

·       Поддержка

Интолерантная группа

·       Перебивание, неумение слушать друг друга, нетерпение

·       Игнорирование

·       Отстранение

·       Обзывание

·       Обвинение, упреки

·       Осуждение, критика

·       Морализирование

·       Угрозы

·       Предостережение, предупреждение

·       Приказ, указание

Главное в работе воспитателей - направлять деятельность детей,  регулировать их межличностные  отношения. Общение обладает  ценностью лишь тогда, когда  вызывает потребность взаимного обмена мыслями, способствует проявлению внимания и сочувствия к людям.

Наиболее благоприятной для формирования толерантности, на наш взгляд, является коллективная творческая деятельность с общественно значимым смыслом, когда расширяются ее границы и учащиеся могут проявить свое отношение к более широкому кругу людей, сверстников. Мы как раз и стремимся занимать детей коллективной деятельностью, которая позволяет увлечь их общим делом, снять межличностную напряженность в отношениях между отдельными группами детей, раскрывает лучшие стороны их характера, выявляет  достоинства и проблемы воспитанников, учит детей находить компромиссы при коллективном планировании и при выборе средств реализации намеченного.

Коллективный анализ деятельности формирует у членов коллектива умение доброжелательно  оценивать действия товарищей, общение детей, занятых общим делом, способствует формированию у них толерантности, дети приобретают   опыт партнерского взаимодействия с педагогом, со сверстниками, со  старшими и младшими воспитанниками. Педагоги, естественно,  регулируют при этом отношения между детьми, наблюдают за особенностями их общения,  направляют их совместные действия.

Особенно важно то, что мы обеспечиваем в детском доме психологическую защищенность ребенка, успешность его отношений в группе и в микрогруппе. Для этого воспитатели и педагоги нашего детского дома при формировании микрогрупп учитывают психологические особенности воспитанников, их межличностные отношения и их совместимость, способность и готовность занять  свою, независимую, позицию;  стремятся обеспечить максимум условий для реализации личности каждого, достижения им успеха, признания со стороны товарищей;  специально создают ситуации, которые  позволяют каждому воспитаннику проявлять  независимость в суждениях,  уважительно относиться к мнению других, принимать самостоятельные решения; стараются не допускать подавления и ущемления  достоинства одних детей другими; с целью укрепления контактов и обогащения опыта общения используют различные способы формирования микрогруппы; при анализе итогов совместной работы особое внимание обращают на оценку взаимоотношений детей, комфортность каждого в групповой работе, стараются показать значимость действий каждого для  достижения общих результатов.

Хочется отметить, что  наши педагоги стараются  личным примером показать, как надо относиться к суждениям других, говорить и слушать других, корректно отстаивать свою точку зрения.

Большое значение в формировании толерантных отношений имеют игровые ситуации, ролевые игры, направленные на развитие коммуникативных умений.

Воспитание в духе толерантности не ограничивается усвоением понятий «толерантность» и «толерантная личность». В системе воспитательной работы через развитие таких составляющих толерантности, как эмпатия, доверие, воображение, сочувствие, сопереживание раскрывается суть «инаковости», становятся более понятными суть отличия одного человека  от другого и «местонахождение»  границ толерантности.

Важным является формирование у подростка способности активно защищать права человека, выражать протест против любых форм дискриминации.

Воспитание толерантности направлено на противодействие влиянию, вызывающему чувство страха и отчуждения по отношению к другим, способствует  формированию у детей и подростков навыков независимого мышления, критического осмысления и выработке суждений, основанных на моральных ценностях.

В заключение хочу сказать, что воспитание толерантности возможно только в условиях толерантной образовательной среды, модель которой схематично мы изобразим следующим образом.

Прочитано 2304 раз
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Сентябрь 2017 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх