г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Пятница, 15 Сентябрь 2006

Воспитание доброты и эмоциональной отзывчивости у детей средствами музыки

Оцените материал
(0 голосов)
Автор: Валевич Л.В., музыкальный руководитель д/с № 28.

Уважаемые коллеги!
Сегодня мы  будем участвовать в работе творческой мастерской музыкального руководителя ДОУ № 28 г. Биробиджана Валевич Лилии Владимировны.
Есть люди, которые обладают простотой  и нравственной красотой души, с которыми чувствуешь себя легко и непринужденно. Такова Л.В.Валевич – специалист высшей категории, 37 лет работающая в дошкольных образовательных учреждениях нашего города. В этом году ее кандидатура представлена на награждение премией губернатора.
 Лилия Владимировна – творческий педагог. Она уводит своих воспитанников  в увлекательный мир музыки, в мир ярких зрелищных восприятий, игр и затей.
ДОУ № 28 уже несколько лет работает по двум программам: основная программа под ред. М. Васильевой, а в 1996 году разработана парциальная программа «Еврейская музыка, песни и танцы в детском саду» (по ознакомлению детей с еврейскими традициями).

За годы работы накоплен опыт по этому направлению, и возникла необходимость усовершенствовать, расширить и углубить содержание работы с детьми. Так появилась программа «Минора», отвечающая этим требованиям. Творчество Лилии Владимировны проявляется в подготовке и проведении праздников, развлечений. Так, она принимала участие в конкурсе сценариев к праздникам учреждений России и СНГ и заняла 5-е место, 2 сценария напечатаны в сборнике «Не только Пуримшпиль»

Серьезный, вдумчивый педагог, Лилия Владимировна всегда добросовестно относится к своим обязанностям, умеет всматриваться в души людей, не замыкается в кругу личных интересов, делится своими мыслями с коллегами.

На базе ДОУ постоянно проводятся МО дошкольных работников; городские и областные семинары, слушатели курсов повышения квалификации имеют возможность посетить и проанализировать открытые музыкальные занятия, которые проводит Лилия Владимировна на высоком профессиональном уровне. Их отличает целенаправленность, системность, яркость, что способствует воспитанию у детей интереса к музыке. Все, кто работает в детском саду № 28, – это коллектив единомышленников, помощники Лилии Владимировны, и в этом вы убедитесь, работая в ее творческой мастерской.
Хочется добавить, что главное направление в работе Лилии Владимировны – воспитание в детях доброты, положительного эмоционального состояния, чувства прекрасного средствами своего предмета – музыки.
И пусть эпиграфом, открывающим творческую мастерскую Лилии Владимировны, будут такие строки:

Прекрасен музыки волшебный мир,
И в радости мы с нею, и в печали,
Пусть рвутся ее звуки из квартир,
Пусть прозвучит она и в этом зале.
Душою светел тот, кто дружит с ней,
Кто слушает ее чарующие звуки…
И мир для всех становится светлей,
И в дружеском пожатье крепнут руки

Закон Ж.И., методист Обл.ИУУ
Слово, Лилии Владимировне.

Здесь можно было заниматься с детьми, встречаться с ними для индивидуальных занятий, проводить более полно работу с родителями, заниматься с воспитателями, «заразить» их своей любовью к театральной деятельности и воплотить в жизнь многие свои задумки, которые не было возможности реализовать ранее.
Методическая часть.

Более чем за 35 лет работы музыкальным руководителем, я поняла, что дать знания, развить навыки и умения – не самоцель. Гораздо важнее пробудить интерес к музыкальному искусству, музыкальной деятельности. Целостное восприятие музыки – это главное, так как и исполнительство, и творчество детей базируются на ярких музыкальных впечатлениях.

Как построить занятия таким образом, чтобы детям было интересно, чтобы они жили музыкой и её образами, могли выразить свои чувства в пении, в движении? Многолетний опыт работы с детьми позволил продумать методы и приёмы, которые помогали решить эту важнейшую задачу.

Учитывая огромную потребность детей младшего дошкольного возраста в игре, решила несколько изменить форму занятия, предполагая и несколько иную работу с детьми. Она стала более образно-игровой. Акцент делается не на механическое воспроизведение песни или танца, а на творческое раскрытие характера, заложенного в них. В основу конспектов музыкальных занятий беру наглядный, словесный, практический методы. Задачи и тематика музыкальных занятий связаны с задачами и тематикой, представленными на других занятиях, которые проводятся с данной возрастной группой. Это необходимо для того, чтобы осуществить целостный подход к изучаемому предмету, будь то явление природы, знакомство с русским народным прикладным искусством или знакомство с традициями еврейского народа.

Каждое занятие строится на ожидании чуда, волшебства, на удивлении и восхищении, что немаловажно и для нравственного воспитания детей.
(Показ в видеозаписи фрагмента начала занятия.)
Между детьми и взрослыми устанавливаются теснейший контакт, взаимопонимание и любовь. Малыш через любовь к педагогу, воспитателю, полное к нему доверие полюбит и поймёт то, что ему предлагают.

Поэтому я стараюсь наладить контакт с детьми (особенно младшего возраста) непосредственно в группе. Почти все занятия начинаю в групповой комнате с беседы, главная цель которой – заинтересовать детей предстоящей деятельностью. Игровое и музыкальное действие начинается уже по дороге в музыкальный зал: дети едут на занятие на поезде, на машине или лошадке; их приглашает в зал кто-то из сказочных персонажей или игрушек.
(Показ тросточковой куклы)

Чаще всего занятия бывают связаны одной темой. При составлении конспектов занятий помогают знания, полученные на различных курсах повышения квалификации и проблемных семинарах в г.Красноярске, Санкт-Петербурге, а также большой практический опыт работы по разделам: «Театральная деятельность детей», «Нравственное и эстетическое воспитание детей средствами музыки» и др..
Постепенно конспекты занятий выстроились в систему, в которой одно занятие тесно связано с другим. При этом использую все виды занятий: классические, тематические, доминантные, комплексные, интегрированные. Музыкальный материал стараюсь отбирать по двум принципам – от простого к сложному, а также на основе интегрирования разных видов искусства (живопись, поэзия, музыка и т.п.).
(2-ой показ на видео: комплексное занятие по изготовлению праздничных трещоток и танец с ними)
Таким образом, создаётся атмосфера необычности, приподнятого, радостного, мажорного настроения.

Всё, что делается на занятии, естественным образом выливается в праздничное представление – будь то Новый год, осенние посиделки, праздник мам, КВН по сказкам или выпуск детей в школу.
(Показ № 3 на видео: фрагмент праздника)

Такой подход позволяет избежать муштры, излишних репетиций, утомляющих детей. Ребёнок по собственному желанию входит в своеобразную игру, оставаясь в ней и принимая её условия.
Наш коллектив делает всё, чтобы детям было интересно, чтобы каждого здесь любили и понимали, чтобы у ребёнка не пропало чувство ожидания чуда.

Но это не единственная задача в работе нашего детского сада.

Дошкольное образование, как и вся система в целом, находится сейчас в поиске: как в сложнейших социально-экономических условиях сохранить радостный мир детства, как вырастить ребёнка здоровым физически и нравственно?

Справедливой является идея гуманизации дошкольного образования. Предлагаются способы и средства обучения, которые работают на формирование национального достоинства. Очевидно, что гуманизация дошкольного образования не дань моде, а объективная необходимость, направленная на формирование нравственной привычки ребёнка жить в мире и согласии в многонациональной среде.

Детские сады нашей автономии многонациональны и являются потому особо важным этапом в жизни ребёнка по формированию его национальной гордости и межнационального уважения.
В начале 90-х годов Российская Федерация выбрала вариант медленного, но овсеместного возрождения языка и культуры всех народов России. В области стала работать еврейская воскресная школа, Еврейский филиал института национальных проблем образования (ЕФИНПО), в нашем детском саду велось факультативное изучение языка идиш, т.е. были созданы все предпосылки для введения национально-регионального компонента в Программу воспитания и обучения детей в детском саду.

Большие возможности для воспитания у детей любви к еврейской культуре предоставляет знакомство их с традициями и культурой еврейского народа. Музыка является не предметом, а средством достижения основной цели – привить детям вкус к еврейской культуре и, в частности, к музыке. Я хочу, чтобы дети, независимо от их музыкальных способностей, голоса и слуха, знали и любили еврейскую музыку. Назрела необходимость перейти от кружковой работы по изучению еврейского языка на более высокую ступень – к всестороннему ознакомлению детей с еврейскими традициями при помощи музыки, познавательных занятий, изодеятельности, художественного слова.

На протяжении нескольких лет собирался материал для работы по воспитанию у детей любви к еврейским традициям и культуре, накапливался опыт, систематизировался репертуар по еврейскому народному творчеству.

В результате в 1997 году был создан региональный компонент программы «Еврейская музыка, песни, танцы», который был утверждён экспертным советом и рекомендован для внедрения и использования в работе детских садов.

Компонент стал составной частью общей типовой программы. В нём систематизировался материал по разделам музыкального воспитания: слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения. Поддержку и помощь в создании этого компонента оказал областной ИУУ и директор филиала ЕФИНПО. С появлением такой программы стало легче распределять репертуар на весь учебный год, появилась система в работе с детьми.

Хочу особо подчеркнуть, что введение в особую программу регионального компонента никоим образом не перегружает детей. Занятия по ознакомлению их с еврейской культурой и традициями перекликаются с темами занятий по основной Программе. Я на каждом своём занятии нахожу возможность провести параллель между двумя программами, подчеркнуть их связь между собой. Так, например, сейчас на познавательных занятиях, занятиях по изодеятельности во всех группах детям много рассказывается об осени, о её приметах, о сборе урожая, о красоте осени. На музыкальных занятиях я разучиваю песни об осени, хороводы, которые обязательно включается в познавательные занятия, а на занятиях по еврейским традициям мы говорим об особенностях еврейских праздников, разучиваем песни на еврейском языке, сравниваем осень у нас в России и далёком Израиле, т.е. цели у нас общие, они совпадают как при знакомстве с русскими традициями, так и с еврейскими, а результат один: дети получают всесторонние знания о традициях разных народов и учатся доброте, любви к Родине, к людям, у детей формируется межнациональное уважение и терпимость.

Всем известно: у евреев
Много праздников в ТИШРЕЕ.
И, как наши предки встарь,
Мы с осеннего Тишрея
Начинаем календарь…

Начинается еврейский Новый год с 1-го праздника – Рош-а-Шана. Еврейская традиция придаёт этому празднику своеобразный оттенок. Это дни самоочищения, просьб о прощении, дни принятия добрых решений исправить своё поведение в наступающем году. В этот день дети учатся анализировать свои поступки, взвешивать добрые и дурные дела.

Подготовили мы с детьми на этот праздник и танец-приветствие «Шана-това». Танец этот хорош тем, что в нём принимают участие как дети, так и взрослые – будь то родители или гости. Это очень активизирует детей, лишний раз упражняет их в проявлении внимания, доброты друг к другу. Мы сейчас вместе с вами, без всякой подготовки исполним танец-приветствие «Шана това».
(Танец приветствие «Шана това»)

Каждое занятие, праздник, как и раньше, в более младшем возрасте, строятся на ожидании ребёнком чуда и волшебства, на удивлении и восхищении. Именно ожидание чуда помогает ребёнку почувствовать настроение песни, понять содержание еврейского праздника. Поэтому важное место в работе нашего детского сада занимает театральная деятельность во всех её проявлениях. Большой практический материал (теневой, настольный, кукольный, драматические спектакли, ритмические игры) помогает мне и всем нашим педагогам проводить занятия, развлечения, праздники всякий раз по- новому, не повторяясь.

Так, праздник Рош-а-Шана отмечается как день Сотворения мира, главное творение которого – Человек. Очень непросто было нам подойти к этой теме. Необходимо было доходчиво рассказать детям о сложном. Мы решили показать им Сотворение мира при помощи теневого театра. Стихотворный текст написала наша поэтесса Римма Лавочкина, я подобрала музыку, которая была не только фоном, а помогала лучше раскрыть содержание для детского восприятия. Дети вместе со взрослыми изготовили по заготовленным ранее шаблонам фигурки, и спектакль состоялся. Цель такого просмотра – обогатить детей впечатлениями, вызвать положительные эмоции, одновременно закрепить их знания об окружающем мире. Этот театр объединяет в себе разные виды искусства: изобразительное, художественное слово, музыку, даёт возможность творчески использовать их. 
 ( Показ фрагмента теневого театра «Сотворение мира» - видеозапись № 4)

Отрадно отметить, что наш  детский сад не единственный, кто обратился к этой теме. В газете «Дошкольное образование» за 2001 год появился материал о Сотворении мира «Как познакомить детей с библейскими историями» и песня о Сотворении мира. Хочу подчеркнуть, что тема «Сотворение мира» прошла на занятиях по изодеятельности. В подготовительной группе под впечатлением увиденного в теневом театре была выполнена коллективная работа с индивидуальным заданием: общий плакат был склеен из отдельных фрагментов. Было показано Сотворение мира день за днём при помощи разнообразных приёмов. Во время работы звучали музыка, стихи. Такие занятия не оставляют детей равнодушными.

Интересно применение кукольного театра – это ещё один из приёмов, используемых мною при ознакомлении детей как с русскими, так и с еврейскими традициями. 
 
Кукольный театр в детском саду – любимейший вид развлечения. Он захватывает дошкольников своей простотой, яркостью, динамикой. Условность, к которой дети привыкли в своих играх, помогает не замечать несовершенные жесты кукол. Ребята подражают тем героям кукольного театра, которые им больше нравятся. Совместно построенный спектакль, показанный на основе русских сказок или еврейских притч, - хороший повод для бесед. Дети с удовольствием делятся впечатлениями, любят, когда у них есть собеседник, который не только внимательно их выслушает, но и поможет разобраться в непонятном. Поддерживая разговоры, я выявляю отношение детей к увиденному. Так, в нашем репертуаре появился кукольный спектакль «Как Мойша строил сукку», который мы показываем на следующем еврейском празднике – Суккоте, празднике Шалашей. Куклы и все декорации к этому спектаклю мы сделали вместе с воспитателем Кирилловой С.Я. .

При показе этого кукольного театра я применила такой приём: весь текст к спектаклю был записан на аудиокассету, поэтому показать его могли родители, а после нескольких повторов- и сами дети. Это очень активизирует детей, позволяет даже самых застенчивых ребят попробовать свои силы. К этому же празднику мы готовили с детьми инсценировку «Осень» на еврейском языке. Всем известна сказка «Серая Шейка», которую любят и знают все дети. Я решила показать с детьми эту музыкальную сказку, но трудность состояла в том, что герои сказки пели на еврейском языке.

Интересно то, как появилась у меня эта инсценировка. Её напела мне моя мама. Она сохранилась в её памяти с детства, когда она сама, воспитываясь в детском доме, играла в этой сказке одну из ролей. Я записала музыку на ноты и разучила с детьми эту сказку. И это не единственная инсценировка, записанная от моей мамы. Так живут и передаются песни, танцы. Народная музыка не умирает. Эта инсценировка вошла в сборник лучших сценариев, выпущенный в Санкт-Петербурге.
(Показ сборника сценариев «Не только Пуримшпиль»)

Дети – замечательные актёры: стоит кому-нибудь из них надеть хотя бы часть какого-либо костюма, как он сразу же входит в образ. Моя задача – увлечь ребёнка. Ведь любая драматизация – это творчество. У детей развивается чувство коллективизма, коммуникабельности, сопричастности общему делу. Дети с увлечением исполнили свои роли весёлого Зайца, печальной Уточки, взволнованного «вожака птиц», коварной и хитрой лисы. Тут были и массовые сцены – танец и песня улетающих птиц, партия «осеннего леса», к5оторый просит птичек не улетать. И основную роль исполнила воспитательница подготовительной группы Кириллова С.Я.. Она была «Осенью» и сумела создать хорошую атмосферу во время инсценирования с детьми, избегая чрезмерного назидания. Она сама включается в драматизацию, чтобы помочь детям почувствовать верный тон и ритм игрового действия.
(Показ фрагмента сказки «ЭНТЭДЭ» («Серая Шейка») с участием детей)

Все эти приёмы, о которых шла речь, применимы не только на занятиях и праздниках, где мы знакомим детей с традициями еврейского народа. Хочу привести пример того, как можно заинтересовать детей, обыграв самый простой предмет, например, разделочную доску, тёрку или сковородку. Очень удачной, на мой взгляд, стала придуманная нами сценка с госпожой Дощечкой, в которой рассказывается об обычае жарить картофельные оладьи на праздник Ханука. Эту же сценку можно показать на познавательном занятии, где мы знакомим дошкольников с кухонной посудой.  Такой приём вызывает у детей радость, а без радости не может быть творчества, не может быть развития.
(Показ сценки «Госпожа Дощечка»)

Велико воспитательное значение каждого еврейского праздника, они доносят до детей доброту, мудрость, любовь к людям.

Один из ярких тому примеров – праздник «Ту би-Шват» - Новый год деревьев. Значение этого праздника неоценимо. Он замечателен для экологического воспитания детей. Не мешало бы, чтобы он был на вооружении всех детских садов, независимо от того, по какой Программе они работают. На познавательном занятии, посвященном этому празднику, дети инсценируют притчу «Старик и дерево» (в русском варианте это «Старик и яблоня»). Герой этой мудрой притчи говорит, что человек трудится не только для себя, но и для будущих поколений. Сажая дерево или совершая какое-то доброе дело, мы тем самым выражаем свою любовь к людям. Очень хорошо сказал по этому поводу поэт Е. Евтушенко:

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!»

Интересен приём показа детьми настольного театра. Нами была придумана сказка «Фруктовый мешочек», которую с удовольствием показывают дети. Весь текст записан на аудиокассету, дети могут сначала только двигать атрибуты по столу, а потом, запомнив текст, уже и сами рассказывают и показывают эту сказку.
/Показ детьми настольного театра «Фруктовый мешочек»/.
 
Хочу отдельно рассказать о роли музыкально-ритмических движений для построения несложных танцев, которые не требуют длительной подготовки, муштры детей. На каждом музыкальном занятии обязательно уделяю внимание развитию чувства ритма. Это различные притопы, прихлопы, повторы-переклички. Дети сначала слушают заданный ритм, затем повторяют его (это «музыкальное эхо», действия с предметами и т.п.). Дети учатся слышать ритмический рисунок, повторять его, придумывать свои ритмические рисунки. Всё это выливается в весёлые ритмически игры, пляски с привлечением взрослых, гостей. Причём дети здесь выступают в роли учителя, обучающего своих учеников – взрослых. Применение ритмических игр развивает у детей не только чувство ритма, но и быстроту реакции, слаженность, устойчивое внимание. Большую помощь оказывает преподаватель традиций и ритмики Шавульский О.Е..

Очень любят наши дети игру «Музыкальные мешочки». Она стала достоянием многих детских садов, т.к. привлекает простотой и тем эмоциональным зарядом, который получают дети, играя в неё. Я всегда говорю детям, что мы все учимся и не сразу у нас всё может получиться, но если мы будем внимательны, то и игра у нас получится замечательная.
/Игра «Музыкальные мешочки»/.

Такие игры можно использовать на любом занятии. Я часто включаю их в сценарии весёлого праздника Пурим, когда все облачаются в карнавальные костюмы и маски, дети и взрослые смеются, дурачатся, шумят. Этот праздник установлен в память о чудесном спасении от страшной опасности  - истребления еврейского народа. Обязательный персонаж праздника – веселый клоун. Он приходит в сопровождении маленьких клоунов, они поют и танцуют, приносят с собой разные игры и забавы.
(Показ фрагмента праздника Пурим в видеозаписи №5).

Анализируя свою работу, я пришла к выводу, что больших результатов можно добиться, привлекая  родителей к участию в занятиях, праздниках, т.к. родителям не хватает качественного общения друг с другом, с нашим педагогическим коллективом, с детьми, и необходимо сделать несколько шагов к тому, чтобы стать сообществом детей и взрослых.

К празднику 8 Марта я составила такой сценарий, который назвала «В КВН играем все». В нём не было сторонних наблюдателей: папы и мамы зарабатывали очки  своей команде умением произнести скороговорку, придумать смешилку, организовать смешной танец.

Радость и энтузиазм детей были предсказуемы и понятны. Но нас поразила реакция родителей: им очень понравился праздник, они благодарили педагогов за то, что не забыли пап и мам – дали им возможность посостязаться, пообщаться. Назрела необходимость в создании клуба. Клуб – это естественное детско-взрослое сообщество, где встречаются и «цветут» интересы всех. Уже несколько лет на базе детского сада работает семейный клуб «Мишпоха» («Семья»). Я руковожу этим клубом вместе с Кирилловой С.Я.. Вместе с родителями мы провели викторину «Путешествие по лабиринту праздников и традиций», очень запомнилась всем встреча трёх поколений «Как путникам мираж является в пустыне, так память о былом – отрада стариков». Очень вдохновенно, взволнованно провела эту встречу старший воспитатель Никонова С.С., и, конечно же, здесь звучали музыка, песни. Собираются наши родители со своими детьми для изготовления поздравительных открыток к праздникам, костюмов, карнавальных масок, проводятся конкурсы по оформлению праздничного стола из фруктов, конкурс поделок, рисунков к празднику Песах, обмениваются рецептами. Рада показать вам работы, выполненные родителями с детьми. Вместе с родителями мы разучиваем игры, песни, даём консультации, как лучше провести день рождения ребёнка в семье. На таких праздниках нет зрителей – есть участники. Ребёнок чувствует себя комфортно, если рядом с ним танцует или играет взрослый, помогая ему не растеряться, быть уверенным и спокойным.

Большое внимание в своей работе стараюсь уделять воспитанию у детей любви к своей малой Родине, к городу, в котором они живут. Уже стало хорошей традицией проводить комплексные занятия, посвященные дню рождения города, области. На этих занятиях обязательно звучат стихи местных поэтов, песни наших композиторов, приглашаются ветераны войны и труда, первостроители города. И, как итог всей этой работы, проводится праздник, в котором принимают самое активное участие и дети, и родители, и бывшие выпускники сада, и весь педагогический коллектив д/сада.

/Песня «Улица Пионерская» Макса Эпштейна. Русский текст – на плакате/.
Основываясь на своём опыте, на опытеработы всего коллектива, могу сказать:  и русская, и еврейская культуры близки по духу нашим детям. Песни, танцы, которые мы разучиваем в течение года, традиции становятся близкими детям, любимыми ими, способствуют воспитанию доброты к людям любой национальности. Если, прослушав сказку, поиграв, потанцевав, ребёнок вспоминает увиденное, услышанное, отражает в своей самостоятельной деятельности и становится добрее, наша работа делает его жизнь ярче, интереснее, содержательней, помогает становлению нравственных черт характера. Будем верить в будущее, в себя и в детей, и тогда многое претворится в жизнь уже сегодня!

… Время пролетит, настанет час,
Лишь бы он пришёл скорее!
Станут наши дети добрее нас,
Гораздо добрее!
Детям отдаём мы всё на свете,
Отдаём от сердца, не взаймы,
Лишь бы только дети, наши дети
Стали бы людьми,
Были бы людьми!
(Песню «Посадите дерево» поют взрослые и дети).
Песня «Посадите дерево»
I. Веселое дерево листьями машет,
Веселые дети под листьями пляшут.
И мне потому так спокойно на свете,
Что есть это дерево, есть эти дети.
Ведь этот мальчишка и эта девчонка –
Кровинка моя, колосочек мой тонкий.
И дерево это – зеленое пламя –
Посажено было моими руками.
Припев:
Воспитайте мальчика,
Воспитайте девочку,
Чтоб на белом свете
Продолжаться нам!
Посадите дерево,
Маленькое деревце,
И оно поднимется к небесам.
II. Кружится земля, наши годы уходят,
И этот порядок извечен в природе.
Но мы не исчезнем бесследно, как ветер.
Останутся наши деревья и дети.
Пускай они вместе растут и мужают,
И землю в наследство от нас получают.
И чтобы она становилась добрее,
Научим детей – пусть сажают деревья!

Материал опубликован в журнале "Педагогический вестник ЕАО" № 1 2003 г
Прочитано 1907 раз
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Ноябрь 2019 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх