г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Суббота, 23 Декабрь 2006

Надежда Ивановна Норкина

Оцените материал
(0 голосов)
Премии губернатора ЕАО «За высокие результаты в обучении и воспитании подрастающего поколения» по итогам работы в 2004 году удостоена отличник народного просвещения Надежда Ивановна Норкина, директор специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 12 г. Биробиджана.
По этому поводу (и не только) мы и беседуем с Надеждой Ивановной Норкиной.

- Надежда Ивановна, как вы восприняли известие о том, что удостоены награды губернатора области?

- Это было для меня, как говорится, приятной неожиданностью. Но вместе с тем, я пережила несколько минут радостного волнения. «Вот, - подумала, - и нашу школу заметили и оценили. Даже на уровне области». И я, конечно же, поблагодарила весь наш коллектив. Губернаторская премия мне, я так считаю, это награда наша, «общешкольная». Ведь что такое директор школы без учительского коллектива? И я, например, никак не могу от него себя отделять. И это просто замечательно, что труд - наш труд! - заметили и оценили. Это значит, что школа наша состоялась, и всё мы делаем так как надо. Что я имею здесь в виду? Положительные результаты в работе коллектива, как выражаются на языке официальном, стали у нас возможны благодаря тому, что в школе созданы условия для внедрения в обучение новых коррекционных форм и методов. И хотя у нас, как известно, ученический контингент особенный, но существуют ведь и особенные педагогические приемы и методы работы со школьниками, у которых несколько ограничены возможности. Но вот в некоторых ситуациях – бывает у меня такое впечатление – нашим учителям бывает в чем-то даже легче, чем в других прочих школах. Главное для наших учителей – это выбрать нужную форму или метод влияния на ученика. Готовых рецептов здесь, разумеется, нет и быть не может. Как нет и не бывает таких рецептов в любом творчестве – в поэзии, в живописи или вообще в искусстве. А разве обучение и воспитание детей не искусство? Искусство. Да еще и какое непростое!

- Надежда Ивановна, расскажите, пожалуйста, о вашей школе и о себе чуть поподробней.

- «Особенная» школа наша появилась, конечно же, не от хорошей жизни, как говорится. Но кто-то же должен помогать жить детям, у которых наблюдаются отклонения в здоровье. Наша коррекционно-образовательная школа под счастливым номером была открыта, представьте себе, первого января 1966 года. Было тогда в школе этой всего-навсего четыре класса. Первым школьным директором была здесь Мира Исааковна Пекарь. А сама я пришла в школу через три года, в шестьдесят девятом. Миру Исааковну, с которой я проработала много лет, считаю своим лучшим учителем. Учителем по жизни. Хотела бы я вспомнить еще Марию Ефимовну Глозман, завуча. Это она меня подвигла замахнуться на второе высшее педагогическое образование. Получила я его в Иркутском педагогическом институте. По специальности тоже, можно сказать, особой - «дефектология». А вообще я начинала свою работу в школе с преподавания русского языка и литературы. Директором этой школы я с семьдесят восьмого года.

В чем еще состоит «особость» нашей двенадцатой школы? Она всегда, с первых дней своей истории, была и остается большой семьей. Наши дети и их родители нуждаются не просто в нашем внимании и понимании, а в нашей доброте – человеческом качестве, подделать или разыграть которое невозможно в принципе. И чтобыработать в нашем коллективе, надо быть просто чутким человеком. Остальное придет само собой. И полезный совет ты сумеешь человеку дать, и делом ему, если надо, поможешь. А родители у наших детей тоже в чем-то особенные. Ведь согласитесь, что старшие члены семьи стопроцентно здорового ребенка меньше переживают за его будущее. У родителей наших школьников – другое. Но надо быть оптимистами. Для педагогов нашей школы это особенно важно. Знаете, как у нас дети тонко чувствуют настроение окружающих! Просто удивляться не перестаешь. Так что эмоциональной атмосфере на уроках и переменах не должно вредить испорченное настроение педагога. И «организации» микроклимата в стенах нашей школы мы придаем особое значение.

- А как у вас в школе с учительскими кадрами? Ведь как ни говорите, а ученический контингент у вас, так скажем, нестандартный…

- Специальность педагога-дефектолога не только редкая, но и вообще необычная. Ее обладателю нужно владеть массой знаний. Нередко он должен принять на себя обязанности психотерапевта, подчас он актер. Или художник. Работа у нас, выражаясь штампованно, трудная, но интересная. И очень нужная. Думаю, точно так же считают и мои коллеги. Больше половины наших учителей, кстати, имеют то же самое образование, что и у меня – они дефектологи. Пять человек учатся заочно в пединституте на факультете коррекционной педагогики. Учеба для нас, можете мне поверить, это необходимость номер один.

…В рамки этой беседы с директором одного из действительно особенных учебных заведений, разумеется, было бы трудно вместить полную информацию о работе его педагогического коллектива и руководителя этого коллектива. Но если выделить самое главное, то надо будет сказать о том, что в школе № 12 изначально делается ставка на активную жизненную позицию ребенка. Учащийся никоим образом не должен почувствовать себя как-то и в чем-то ущемленным. Насколько сложно этого добиться? Ведь совсем нередко с синдромом «неполноценности» и эмоциональной неустроенности детей приходится сталкиваться и учителям обычных школ. Придя в школу № 12, ребенок с первых шагов чувствует ее особый микроклимат, который и является здесь одним из основных факторов обучения и воспитания. В 12-й школе сложилась и своя система работы с педагогическими кадрами. Учитель здесь – не «ретранслятор» знаний, а в лучшем смысле этого слова наставник, обучающий ребенка самостоятельности.

На базе школы открыта и успешно функционирует экспериментальная площадка факультета коррекционной педагогики Биробиджанского государственного педагогического института. Школа является образовательным учреждением, где своевременно могут получить методическую помощь и квалифицированную консультацию не только педагоги города, но и области. Активное участие приняли преподаватели коррекционной школы в работе межрегиональной научно-практической конференции по проблеме «Аксиологическая направленность в коррекционном образовании». В ходе конференции на базе школы были проведены практические занятия, которые были по достоинству оценены участниками конференции.
Н. И. Норкина, рассказывая о своей работе, всегда отмечает творческое отношение к делу завучей школы М. Н. Авачевой и С. Г. Калинской, с которыми работает уже в течение 10-ти лет.
Чем живет школа сегодня?

В 1998/99 учебном году это коррекционное образовательное учреждение перешло на новый базисный учебный план, предполагающий 9-летнее обучение. В 2003 году состоялся первый выпуск девятиклассников, в нынешнем году открыт подготовительный класс. Хорошим подспорьем в педагогической работе школы являются факультативные курсы «Музыка и танец», «Игротерапия», «Логопедическая коррекция», «География ЕАО», «Литература Биробиджана», «Экономический и психологический практикум». Интересен опыт проведения бинарных, интегрированных, уроков (математика и труд, чтение и музыка, география и биология и т. д.). Принципы, структура и методы ведения таких уроков изложены в пособии «Методика проведения бинарных уроков». Трудовые навыки учащиеся школы получают и закрепляют в достаточно хорошо оборудованных мастерских - швейного дела, столярного, слесарного, штукатурно-малярного дела. Школа поддерживает связь с профессиональными училищами №№ 3, 4, где успешно продолжают обучение ее выпускники. А учащиеся 9-го класса проходят трудовую практику в цехах АО «Виктория».

Для более успешной работы по коррекции отклонений в развитии данной категории учащихся в школе работает психолого-педагогический консилиум, цель которого - создание оптимальных условий для обучения и воспитания школьников с учетом их возрастных и психофизических особенностей. В школе сложилась и определенная воспитательная система, которая действует через детские организации «Аленький цветочек» (младшие классы) и «Страна мастеров» (5 – 9 классы).
В перечне направлений воспитательной работы, осуществляемой в школе, можно назвать профилактику правонарушений среди учащихся, популяризацию правовых знаний, санитарно-гигиеническое просвещение детей, организацию кружков рукоделия, беседы на экологические темы, приобщение детей к миру красоты. Строится коррекционно-воспитательная работа в школе только с учетом индивидуальных особенностей детей.

Что касается планов и перспектив учебного заведения, которым руководит Н. И. Норкина, то они связаны с переходом на новый вариант базисного учебного плана, который обещает быть более продуктивным. Новый БУП – это и новые предметы, и новые технологии. Однако главное в любой деятельности, если позволить себе выразиться образно, не совершенный инструмент в руках мастера, а совершенство самого мастера.

Материал опубликован в журнале "Педагогический вестник ЕАО" № 3, 2004 г

Прочитано 1429 раз
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Ноябрь 2019 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх