г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Воскресенье, 24 Декабрь 2006

Главная задача - помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной личностью

Оцените материал
(0 голосов)
Автор: Высторопец Галина Геннадьевна, учитель математики Теплоозерской средней школы № 17 Облученского района.

Высторопец Галина Геннадьевна окончила физико-математический факультет Хабаровского государственного педагогического института в 1971 году. И вот уже 32 года работает в одной школе - в Теплоозерской средней № 17, обучая поселковых ребят самому интересному, по ее глубокому убеждению, предмету - математике.

Творчески работающий учитель, грамотный специалист, опытный наставник, Галина Геннадьевна - человек, полностью отдающий себя детям и любимому делу. В течение 15 лет она руководила районным методическим объединением учителей математики. Опыт учителя-мастера не раз обобщался в районе. В 2003 году за успехи в обучении и воспитании школьников Галина Геннадьевна была награждена премией губернатора области «За особые достижения в обучении и воспитании подрастающего поколения».


"…Успех в обучении определяет преподаватель. Именно он знает, на что способен конкретный школьник в данный момент урока. Он побуждает ученика к работе и контролирует его деятельность, не давя своим авторитетом и не навязывая своего мнения". (Из выступления Высторопец Г.Г. на занятии МО учителей математики).

…Мне кажется, что глобальная цель образования состоит в том, чтобы человек мог лучше ориентироваться в жизни, был способен найти свое индивидуальное место в ней, умел строить жизнь так, чтобы как можно полнее реализовать свои возможности. Главную свою учительскую и человеческую задачу я вижу в том, чтобы помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной личностью.

Много внимания я уделяю созданию обстановки комфортности, атмосферы уважительности во взаимоотношениях всех участников учебного процесса. Ученики знают, что они могут задать любой вопрос, не опасаясь насмешки со стороны одноклассников или недовольства учителя. Ответить на возникающие вопросы часто предлагаю другим ученикам, сама же лишь комментирую или обобщаю их выводы.

Развитие способности школьников мыслить свободно, творчески - для меня очень важная педагогическая задача. Целевые ориентации я определила для себя так: обучение каждого на уровне его возможностей и способностей, развитие этих способностей; приспособление обучения к особенностям различных групп учащихся.

Успешной реализации этих целей способствует организация уровневой дифференциации работы учащихся на уроках.

В развитии творческих способностей детей использую идею опережения. Часто задаю ребятам опережающие домашние задания (особенно по геометрии). Конечно, с такими заданиями справляются не все, но, раздумывая над ними, учащиеся сами делают маленькие открытия. Анализируя задачи, стремлюсь показать несколько возможных их решений и обсудить с учениками достоинства и недостатки разных подходов. Стараюсь не навязывать ребятам своего мнения, а рекомендую высказывать собственное суждение. Таким образом, в обучении возникает свобода выбора и мотивация его, учеба превращается в увлекательный процесс. В преподавании своего предмета использую открытия, оригинальные идеи своих учеников и в работе с последующими классами не забываю сделать на них ссылку, рассказать учащимся, как появилось то или иное доказательство, кто его придумал. Дети с удовольствием находят оригинальные и занимательные задачи, красиво оформляют их. В моей методической копилке собрано более ста задач на построение различных фигурок (животных, птиц, машин) на координатной плоскости, выполненных ребятами.

Такое бережное отношение к мнению учеников и их творчеству повышает самооценку каждого, побуждает к дальнейшему творчеству, да и сам процесс познания становится живым делом, а не работой по заучиванию скучных правил и законов, придуманных неизвестно кем и неизвестно зачем.

В преподавании математики я вижу не цель, а средство совершенствования личности ученика. Поэтому для меня главное - давать возможность каждому расти интеллектуально настолько, насколько он способен. Меня радуют успехи не только тех учеников, которые в обретении глубоких математических знаний видят свое будущее, свою профессиональную судьбу, но и тех, кто осознает, что математика - важный предмет, но дальнейшую свою жизнь с ним не связывают.

Таким образом, главными в моей работе с детьми являются следующие педагогические принципы:
  • направленность обучения на развитие личности ученика, формирование у каждого школьника своего собственного, индивидуального стиля деятельности;
  • вариативность обучения, т.е. разнообразие его содержания, форм и методов;
  • валидность обучения, предполагающая достаточно высокую значимость математического материала для достижения результатов обучения;
  • успешность обучения каждого ученика, способствующая проявлению уверенности в своих силах, стремлению работать творчески;
  • открытость методической работы учителя: ученикам должно нравиться построение уроков, их основные этапы, техника проведения каждого из них.

На мой взгляд, мне удалось добиться неплохих результатов в обучении ребят.

В классах, где я преподаю математику, есть призеры олимпиад по предмету, выпускники, награжденные серебряной медалью. За последние годы до 93 % выпускников для итоговой аттестации (устный экзамен) выбирают алгебру.

На "4" и "5" по математике заканчивают учебный год более 50 % учащихся.

Надеюсь, что эти результаты будут (должны быть!) более высокими, хотя глубоко убеждена, что результативность нашего учительского труда измеряется не только цифрами и процентами. Главное - помочь каждому ребенку стать личностью, способной к самореализации.

Материал опубликован в журнале "Педагогический вестник ЕАО" № 3, 2003 г
Прочитано 1374 раз
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Ноябрь 2019 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх