г. Биробиджан, ул. Пионерская, 53, 8 (42622) 6-03-06

Планы работы

Адрес института

Обл-ипкпр-ИУУ мал

679000, г. Биробиджан,

ул. Пионерская, 53

режим работы:

пн-пт. с 9-00 до 18-00

телефоны:

приемная 8 (42622) 6-03-06

контактная информация

Полезные ресурсы

Методические рекомендации

Вторник, 17 Март 2009

Использование игровых технологий в социально-личностном развитии дошкольников

Автор - Тикко М.П., воспитатель МДОУ «Детский сад №4 г. Облучье»

В настоящее время основное внимание уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников, являющегося одним из компонентов проекта Государственного стандарта дошкольного образования. Социально-личностное развитие дошкольника, то есть формирование отношения ребенка к себе и к окружающему, выработка им социальных мотивов и потребностей, становление его самопознания – процесс довольно сложный, требует от педагога немалых затрат труда и в плане результативности, как правило, отсрочен во времени. Социализация же происходит во вза¬имодействии ребен¬ка с окружающим миром и преоб¬разованием его индивидуальности благодаря этому вза¬имодействию.
подробнее
Вторник, 17 Март 2009

Здоровьесберегающие технологии как фактор самореализации личности дошкольников

Автор - Силаева Г.С., воспитатель муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3» с. Ленинское

XXI век ставит перед нами много новых проблем, среди которых сегодня самая актуальная – проблема сохранения здоровья ребенка. Приобщение ребенка к здоровому образу жизни – одно из решений приоритетной задачи современного дошкольного образования.
подробнее
Вторник, 17 Март 2009

Преемственность детского сада и школы в обеспечении самореализации ребенка

Автор - Пермякова А.А., старший воспитатель МДОУ «Детский сад №48» г. Биробиджан

Успешное развитие любого детского сада предполагает проживание детьми самоценного периода детства, потому что дошкольное образование – это фундамент развития ребенка, базис его личностной культуры. Насколько основательным и крепким будет этот фундамент, настолько ребенок сможет реализовать себя в школе. И успешность самореализации во многом зависит от того, как мы, воспитатели, подготовили детей к будущей школьной жизни. Уже в дошкольном возрасте формируются такие ключевые для сегодняшнего общества качества, как способность к поиску знаний и творчеству, развитое воображение, любознательность, грамотность и другие базовые способности детей.
подробнее
Вторник, 17 Март 2009

Влияние технологии ТРИЗ на развитие творческих способностей детей

Автор - Мороз Н. В., заведующая ДОУ №48 г. Биробиджана
«Инновационные практики», «экспериментальная деятельность», «режим поиска», «педагог-новатор», «передовой опыт», «школа мастерства» – все эти термины и понятия являются лишь попыткой отразить необходимость изменений в образовании, требующем кардинальных перемен. Изменения эти коснулись как организационного, так и содержательного аспектов дошкольного образования. Система дошкольного образования стала представлять собой многофункциональную сеть дошкольных детских учреждений, ориентирующихся на потребности общества. Требования к выпускнику ДОУ меняются, хотя в разное время это происходит с разной скоростью, хотя сегодняшним дошкольникам в любом случае предстоит жить в мире, устроенном иначе, чем прежде.
подробнее
Вторник, 17 Март 2009

Технология самореализации детей с нарушением зрения

Автор - Кузьмина О.Б., МДОУ «Детский сад компенсирующего вида №21»

На современном этапе развития общества большое внимание уделяется формированию у детей способности творчески мыслить. Дошкольный возраст является самым сенситивным периодом для развития творческого потенциала, способностей каждого ребенка, овладения им различными видами деятельности, в том числе и творческими. Творческая деятельность – реализация способностей, создание чего-то нового, интересного, необычного. К условиям, способствующим успешному развитию творческих способностей и самореализации детей, относятся психические познавательные процессы, свойства личности каждого ребенка.
подробнее
Вторник, 17 Март 2009

Патриотическое воспитание в ДОУ

Автор - Гильфанова О.А., старший воспитатель МДОУ «Детский сад №4» г. Облучье

Одна из важнейших задач современного общества – гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Гражданско-патриотическое воспитание детей необходимо начинать в дошкольном детстве, являющемся важнейшим перио¬дом становления человеческой личности. Именно в это время закладываются нравст¬венные основы будущего гражданина.
подробнее
Вторник, 17 Март 2009

Профессиональная самореализация педагогов ДОУ

Автор - Титова Е.М., методист ОблИУУ

С усложнением жизни, которое обусловлено усложнением социально-экономи¬чес¬ких условий, у нас появляются и новые возможности самореализации. Резко изменив ценностные ориентиры российского общества, известные перемены и преобразования не могли не сказаться и на сфере образования и воспитания подрастающего поколения, в том числе и в системе дошкольного образования. Со всей определенностью здесь встала проблема переосмысления и изменения традиционных методов. Иначе говоря, возникла необходимость замены традиционных ценностей обучения ребенка на ценности развития его личности.
подробнее
Вторник, 17 Март 2009

Речевая компетенция как одно из условий самореализации младших школьников в процессе обучения

Автор - Авшарян С.М., учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Биробиджана

Введение понятия «образовательные компетенции» в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, типичную для российской школы: ученики могут овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний на практике.
подробнее
Понедельник, 29 Декабрь 2008

О лексических минимумах в русской и китайской лингводидактике

Бу Юньянь, преподаватель Сямынского университета (КНР), канд. пед. наук,  доцент
Ведущим принципом методики преподавания русского языка как иностранного на современном этапе признается коммуникативность – методическая категория, через призму которой рассматриваются и оцениваются все остальные методические принципы. Ориентация на этот принцип предполагает достижение ряда полей, основой которых является обеспечение естественного использования изучаемого языка для передачи своих и понимания чужих речевых сообщений. Использование в качестве ведущего принципа коммуникативной направленности не противоречит аспектно-комп­лек­сной организации учебного материала.
подробнее
Среда, 03 Сентябрь 2008

Способы взаимодействия ОблИУУ, городского методического объединения и школьного методического объединения по повышению эффективности преподавания химии

Автор - Трапезникова В.Ю., учитель химии МОУ СОШ № 1 г. Биробиджана, руководитель МО учителей химии
Методическая работа – это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность учителя по повышению уровня своей научно-теоретической и методической подготовки, совершенствование профессионального мастерства учителя, развитие творчества учителей и учащихся, это деятельность всех участников педагогического образования, направленная на повышение профессионально-педагогической ком­петентности работников образования. Заседания ГМО учителей химии проводятся в форме «круглых столов», дискуссий, индивидуальных  консультаций, посещений и анализа уроков, внеклассных мероприятий и семинаров.
подробнее
Пятница, 10 Август 2007

Экологическое воспитание на уроках русского языка

Автор: Гузева Н. Ю., к.п.н., доцент ДВГСГА
Одним из продуктивных путей преобразования современной школы, устранения противоречия между быстро растущим объемом знаний и возможностью их усвоения является интеграция. Она способствует преодолению фрагментарности и мозаичности знаний учащихся, обеспечивает овладение ими комплексным знанием, системой универсальных человеческих ценностей, служит формированию системно-целостного взгляда на мир. В условиях быстрого роста объема информации возможность ее восприятия и осмысления резко уменьшается. Выход здесь видится в усвоении структурированных знаний, представляющих собой определенный комплекс, систему. Будущее школы связано с синтезом разных учебных предметов, прежде всего – предметов гуманитарного цикла в парадигме культуры, с разработкой интегрированных курсов, взаимосвязью и взаимопроникновением всех школьных дисциплин. Идеи интеграции все настойчивее проникают в школьную практику. Сейчас уже не является неожиданностью увидеть уроки, на которых происходит объединение разных предметов; появились уроки, которые учителя-предметники проводят совместно.
подробнее
Понедельник, 06 Август 2007

Формы и методы развития одаренности детей через методическое сопровождение деятельности учителя

Автор:Семеновых С.А., методист по английскому языку ОблИУУ
Результативность деятельности учителя иностранного языка во многом зависит от регулярного пополнения его профессионального багажа.
Сегодня мне бы хотелось отметить те направления моей деятельности, которые способствуют повышению мотивация учителя к профессиональному росту, раскрывают творческий потенциал учителя иностранного языка.



подробнее
Воскресенье, 05 Август 2007

Психологическое сопровождение развития одаренных детей

Автор: Варвенко Т.К., методист-психолог ОблИУУ
Детская одаренность представляет собой комплексную категорию, в которой сфокусированы объекты разных научных дисциплин. Основными из них являются выявление, обучение и развитие одаренных детей, а также проблемы профессиональной и личностной подготовки педагогов для работы с одаренными детьми. Существенная роль в этой деятельности отводится специалистам психологической службы образовательного учреждения. Взаимодействуя со всем педагогическим коллективом, они призваны обеспечить необходимые условия для личностного развития, укрепления и охраны психического здоровья детей, оказания психологической помощи одаренным детям в профессиональном и личностном самоопределении, адаптации к жизни в обществе.

подробнее
Воскресенье, 03 Декабрь 2006

Пути совершенствования мышления

Автор: И.В. Авдеева


К выпускникам школ, в том числе и российских школ, ныне предъявляются требования, подчиняясь которым, человек способен жить и выживать в современном окружении. В числе наиболее важных качеств такого человека – умение самостоятельно приобретать необходимые знания, применять их на практике, используя новые технологии, грамотно работать с источниками информации. В наше время богаче и цивилизованнее становится такое общество, которое способно успешнее других собирать, перерабатывать и передавать другим наибольший объем информации.

 

подробнее
Воскресенье, 03 Декабрь 2006

Безопасность в новом учебном году

Автор: О.В. Орлов,методист ОблИУУ по ОБЖ.


В школах России начался новый учебный год. Ежегодная встреча со школой – волнующее событие и для взрослых, и для детей. Особенно для тех детей, которые  переступили школьный порог впервые в своей жизни. Первый день школьных занятий – это еще и  встреча родителей и учителей, которым они, родители, доверяют своих самых дорогих и любимых людей.
С началом учебного года дети делают еще один заметный шаг в большую жизнь. Но к нашей радости за ребенка иной раз примешивается и чувство тревоги: как-то он, дескать, будет справляться с учебой, как-то сложатся у него отношения со школьным окружением… И, кроме того, – вольно или невольно – мы вспоминаем о прошлогодних сентябрьских событиях в городе Беслане. Страшная весть о захвате и расстреле детей в одной из его школ потрясла тогда всех нас, заставив задуматься о не всегда осознаваемой людьми тяжести непредсказуемых событий. Думается, в России не было человека, который в первый осенний день 2005 года не вспомнил бы об одной из самых мрачных в новейшей истории трагедий.
подробнее
Воскресенье, 03 Декабрь 2006

Оказание помощи детям и подросткам из неблагополучных семей

Совместные действия психологов, социальных педагогов и классных руководителей при оказании помощи детям и подросткам из неблагополучных семей
(Инструктивно-методическое письмо)

Автор:
Т.К. Варвенко, методист ОблИУУ

Пояснительная записка
Неблагоприятная семейная обстановка способствует нарушению процесса социализации школьника и приводит к накоплению в нем девиантного потенциала. Социологи выделяют разные типы семей – семьи гармоничные, распадающиеся, распавшиеся, неполные. Встречаются семьи полные, но деструктивные, где нет мира и согласия, часты ссоры. Видимое благополучие такой семьи – не более чем иллюзия. По существу она псевдосолидарна, ее раздирают противоречия, у членов деструктивной семьи нет взаимоуважения. Что же это такое – неблагополучная семья? Дать односложный и исчерпывающий ответ на этот вопрос будет непросто. Ведь все в мире относительно. Касается это и таких категорий, как благополучие и неблагополучие. Мы же имеем здесь в виду лишь те аспекты семейного неблагополучия, которые оказывают негативное влияние на ребенка.


подробнее
Версия для слабовидящих

Архив публикаций

« Апрель 2017 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30

Наш учредитель

Наш журнал

Архив журнала "Педагогический вестник ЕАО"
Весь архив
наверх