Автор - Иванова В.В.

---

Детский дом – это образовательное уч-реждение, позволяющее наиболее полно объединить учебную и внеучебную сферы деятельности ребенка, в процессе которой осуществляется комплексный подход к ре-шению учебно-воспитательных, оздорови-тельных и развивающих задач. Именно дет-ский дом выступает гарантом социальной защищенности детей-сирот, берет на себя обязанность обеспечить им условия для нормальной жизни, учебы, развития всех задатков и способностей, профессиональ-ной подготовки, адаптации к социальной среде, тем самым компенсируя отсутствие родительской заботы о таких детях.

Автор - Гаврилюк И.Н.

---

Деятельность дошкольного образова-тельного учреждения осуществляется как целостный педагогический процесс, т.е. представляет собой целенаправленно орга-низованное взаимодействие воспитатель-но-образовательной деятельности взрослых и детей, в которой тесно взаимосвязаны два относительно самостоятельных компонента – обучение и воспитание. Интеграция процессов обучения и воспитания направлена на достижение общей цели образования – подготовку личности к активной жизни в об-ществе.

Автор- Малышева Е.А.

---

В национальной образовательной ини-циативе «Наша новая школа», утвержден-ной Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым одним из направлений развития общего образования обозначен переход на новые образовательные стан-дарты.Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 был утвержден фе-деральный государственный образователь-ный стандарт начального общего образова-ния.

Автор - Сидельникова С.В.

---

Педагогические чтения, на которых вы сейчас присутствуете, называются "Сердце отдаю детям". Это слова Василия Алексан-дровича Сухомлинского. Его произведения "Сердце отдаю детям", "Рождение гражда-нина", "Мудрая власть коллектива", "Разго-вор с молодым директором школы" были написаны в середине прошлого века, но ос-таются современными до сих пор.

Автор - Т.А. Файн

---

Личность ученого Д.С. Лихачева – обра-зец человека и гражданина. В пору всеоб-щего смятения умов академик Лихачев стал олицетворением идеи служения вечным, абсолютным ценностям. Его научный и нравственный авторитет в обществе был безупречен, он стал идеалом современника для миллионов россиян.

Автор - Татьяна Владимировна Кожемякина

---

Ученики приходят ко мне на урок с пере-ключенным вниманием, поэтому основной задачей для меня как учителя переключить мозговую дорожку на восприятие химиче-ского материала. Новые знания лучше воспринимаются тогда, когда учащиеся хорошо понимают стоящие перед ними задачи и проявляют интерес к предстоящей работе. Постановка целей и задач всегда учитывает потреб-ность учащихся к проявлению самостоя-тельности, стремление их к самоутвержде-нию, жажде познания нового. Если на уроке есть условия для удовлетворения таких потребностей, то учащиеся с интересом включаются в работу.

Автор - Альбина Семеновна Чабунина

---

Модернизация образования требует вне-сения коррективов в образовательную прак-тику, радикального изменения технологиче-ских приемов и стиля общения педагогов с обучаемыми. Обучение должно стать более практичным, ориентированным на деятельность, поскольку развитие учащихся во многом зависит от характера репродуктивной и творческой деятельности, которой они заняты в процессе обучения.

Автор - Криванс Людмила Александровна

---

После окончания Хабаровского государ-ственного педагогического института я пре-подаю биологию в школе уже 29 лет. Це-лью школьного биологического образования считаю формирование у школьников биологической картины мира, основ здорового образа жизни, воспитание ответственного отношения к природе. Главную цель своей педагогической деятельности вижу в повышении качества обученности учащихся.

Автор - Чистякова Елена Петровна

---

В современных условиях невозможно представить себе успешную работу без использования инновационных педагогических технологий, улучшающих успеваемость и позволяющих развить интерес учащихся к предмету. Интерес ученика к изучаемому предмету зависит от нескольких слагаемых – от содержания предлагаемого к изучению материала, способа изучения материала и от прогнозирования той деятельности, которой ученик собирается заниматься в будущем. В наше училище приходят ученики, которые по тем или иным причинам не смогли учиться в школе, а также вчерашние школьники, желающие получить рабочие профессии. Знания у поступающих, как пра-вило, слабые, и особого интереса к изуче-нию физики они не проявляют. Поэтому пе-ред педагогами училища стоит задача акти-визировать познавательную деятельность учащихся, преодолеть предвзятость их от-ношения к предмету.

Автор - Кулагина Алевтина Леонидовна

---

Все блага цивилизации – это результат технического творчества. Начиная с древ-них времен, когда было изобретено колесо, и до сегодняшнего дня технический про-гресс обязан творческим людям, создаю-щим новую технику, облегчающую жизнь и деятельность человечества. Это «не успо-коившиеся» люди создали автомобили и самолеты, стиральные машины и холодильники, лазеры и ракеты. И если учесть, какое громадное количество техники нуждается в регулярном обновлении, становится ясным, что и людей, способных создавать технику, требуется столь же много. Целесообраз-ность раннего развития творческих способ-ностей давно осознана во всех цивилизо-ванных странах и везде предпринимаются действия, способствующие привлечению к технике детей школьного возраста.

Автор - Козлова Надежда Николаевна

---

Один из способов повышения качества фи-зического образования – систематический контроль усвоения учащимися знаний пред-мета. Вопрос оценки успеваемости беспокоит всех, даже опытных, учителей. Сложность же решения его порождается противоречиво-стью подходов и методов оценки знаний, а также тем обстоятельством, что одни и те же методы используются разными педагогами с неодинаковой степенью точности и добросо-вестности. Как оценить частично верный от-вет? И оценивать ли его вообще? Контроль призван сопровождать любую учебную дея-тельность. Меня, учителя физики, беспокоит отношение учеников к учению, к предмету, к ослаблению интереса к нему, снижение уров-ня подготовки учащихся. Одна из причин тако-го положения – недостатки традиционной сис-темы контроля, которые в известной мере во многом и являются продолжением ее досто-инств. Простота и универсальность устного опроса весьма привлекает, однако в силу его выборочности он не позволяет выслушать всех учащихся и нередко значительно ослаб-ляет интерес сильных учеников к теме обсуж-дения. Система оценок слабо дифференциру-ет школьников, а в одном классе нередко за-нимаются ученики, имеющие далеко не оди-наковые знания предметов (физики – в том числе).

Автор - Татьяна Степановна Федоренко

---

В основе любой методической системы лежат педагогические приемы – наиболее простые по своей структуре способы воздействия учителя на учащихся. Любой прием хорош только тогда, когда применяется в нужном месте и в нужное время. Дело в том, что педагогические приемы зависят не от применяемых средств обучения, а от конкретной педагогической ситуации. Я считаю, что хороший учитель отличается от плохого тем, что знает больше приемов обучения и умеет адекватно их применять.

Автор-Наталья Станиславовна Орлова

---

В педагогике самостоятельная работа традиционно выступает в качестве ведущего принципа обучения. Еще К. Ушинским были обоснованы пути и средства организации самостоятельной работы учащихся на уроке в соответствии с возрастом обучаемых. Современные концепции образования требуют строить работу учителя так, чтобы он был способен подготовить учащихся к социализации в форме интеграции. А для этого необходимо формирование самостоятельности мышления школьника. Необходимо вовлекать учащихся в самостоятельный поиск ответа на вопросы урока.

Автор - Елена Васильевна Луценко

---

Урок истории – это сложная образовательная система, направленная на формирование у учащихся знаний, умений и цен¬ностных отношений, на развитие умственных способностей, воспитание чувств и свойств личности. Но при этом урок представляет собой динамичную и вариативную форму организации обучения, в которой отражаются два противоборствующих элемента – нормативность и творчество. Оптимальные условия для проявления творческих склонностей и способностей как учителем, так и учащимися создаются на повторительно-обобщающих уроках.

Автор - Солодухина Ольга Владимировна

---

Современное образование требует отка-за от устаревших методов обучения: время диктует новые условия. Сегодня инноваци-онные технологии уже не роскошь, а необ-ходимость. Одним из важнейших направлений пре-образования школы является развитие в ней современной предметно-деятель¬нос-тной среды, обусловливающей достижение планируемых результатов при освоении ос-новных образовательных программ, что способствует переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоя-тельным, формированию информационной и коммуникативной культур обучающихся.

Автор -Смирнова Светлана Владимировна

---

В настоящее время, когда развитие науки и техники происходит чрезвычайно быстро, когда невозможно даже предугадать всю совокупность знаний, которыми должно владеть новое поколение людей, исключительную значимость приобретает проблема подготовки всесторонне развитой, социально зрелой, творческой личности.